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教师职称级别一览表，全方位认识教师职称

职称主要分为三个大等级,5个细化等级:

一、初级职称:

(1).员级。如:技术员、三级教师等。

(2).助理级。如:助理工程师、助理经济师、二级教师等。

二、中级职称

如:工程师、讲师、主治医师等、一级教师。

三、高级职称:

(1).副高级。如:高级工程师、副教授、副研究员、副主任医师、

高级教师等。

(2).正高级。如:正高级工程师、教授、研究员、主任医师、正高

级教师等。

职称可评可考，考评效力同等，全国各地通用。政府机关、国有

企事业单位等均与认可，如果有的人不具备职称评定条件，又想获得

职称，那就需要参加全国统一考试。

一般而言，通过评定获得职称证书的人比通过考试获得职称证书

的人更容易被社会认可与接受。因为评定职称的人有资格、有经验;

而通过考试获得职称证书的人缺少资格、缺少经验。在当今社会，在

能力重于学历，水平重于文凭的共识下，越来越多的人踊跃评定。

教师的职称有五级，分别如下：

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高

级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中

级、助理、员级相对应。不同级别下的教师职称评定条件如下：

(一)正高级教师。

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学

第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，

出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;

2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩

卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;

3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、

教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素

质教育中，发挥了示范和引领作用;

4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本

教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;

5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年

以上。

(二)高级教师。

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道

德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等

工作，教书育人成果比较突出;

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经

验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;

3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法

等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成

绩;

4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面

发挥了重要作用，取得了明显成效;

5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士

学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以

上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5

年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校

任教经历。

(三)一级教师。

1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和

思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经

验，并较好地完成任务;

2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所

教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，

有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力

和能力，教学效果好;

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教

学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;

4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出

一定成绩;

5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年

以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位

任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教

师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二

级教师岗位任教5年以上。

(四)二级教师。

1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅

导员工作，教育效果较好;

2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科

必备的专业知识，能够独