1.3三维设计圆我的航天梦 教学设计 2023-2024学年小学信息技术五年级下册 川教版.docx

1.3三维设计圆我的航天梦教学设计2023-2024学年小学信息技术五年级下册川教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于川教版小学信息技术五年级下册第1.3节“三维设计圆我的航天梦”。本节课主要让学生了解和掌握三维设计的基本概念和基本操作，通过设计自己的航天器模型，培养学生的创新意识和动手实践能力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.三维设计的基本概念：让学生了解三维设计的基本概念，如三维空间、三维模型等。

2.三维设计软件的使用：让学生掌握一种三维设计软件的基本操作，如创建、编辑、组合三维模型等。

3.航天器模型的设计：让学生结合航天梦，利用所学的三维设计知识和技能，设计自己的航天器模型。

4.作品展示与评价：让学生展示自己的设计作品，互相评价，取长补短，提高设计水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕创新实践、信息意识、批判性思维和团队协作四个方面展开。

1.创新实践：通过设计自己的航天器模型，培养学生的创新意识和动手实践能力，提高学生在实际应用中解决问题的能力。

2.信息意识：让学生了解三维设计的基本概念和基本操作，培养学生获取、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。

3.批判性思维：在设计过程中，鼓励学生积极思考，发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维能力。

4.团队协作：在作品展示与评价环节，学生需要与同伴沟通交流，取长补短，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了二维图形设计的基本知识和技能，如绘图、编辑等操作。此外，学生还具备一定程度的计算机操作能力和基本的创新设计思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对创新设计类课程具有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和解决问题的能力，同时，他们善于观察、思考，具备一定的团队协作精神。在学习风格方面，大部分学生喜欢动手实践，注重操作过程，少数学生偏重理论学习，注重理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对三维设计概念的理解和掌握，三维设计软件的操作熟练度，以及设计创新能力的提升。此外，学生在团队协作过程中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师给予引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用项目导向学习、案例研究和讨论相结合的教学方法。通过项目导向学习，让学生亲身实践，提高动手能力和创新设计能力；通过案例研究，让学生了解三维设计在航天领域的应用，激发学生的学习兴趣；通过讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：本节课的教学活动包括以下几个环节：

a.导入：教师通过展示航天领域的实际案例，引导学生进入三维设计的学习情境。

b.讲解与示范：教师讲解三维设计的基本概念和基本操作，并进行现场示范。

c.实践操作：学生分组进行三维设计实践，教师巡回指导。

d.作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，取长补短。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用计算机、投影仪、三维设计软件等教学媒体。计算机用于学生实践操作，投影仪用于展示案例和作品，三维设计软件用于辅助教学和实践。此外，教师还可以运用多媒体课件、教学视频等资源，丰富教学手段，提高教学质量。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示我国航天事业的取得的辉煌成果，如嫦娥五号、天问一号等，激发学生的民族自豪感和对航天事业的向往。随后，教师提出问题：“你们知道航天器是如何设计出来的吗？”引发学生的思考和兴趣，进而引入本节课的主题——三维设计。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕三维设计的基本概念和基本操作进行讲解，重点介绍三维空间、三维模型、三维设计软件等方面的知识。在讲解过程中，教师通过示例演示三维设计软件的基本操作，如创建、编辑、组合三维模型等，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.实践操作（10分钟）

教师布置任务：设计自己的航天器模型。学生分组进行三维设计实践，运用所学知识创建和编辑三维模型，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行课堂提问，检查学生对三维设计知识的掌握程度。学生积极回答问题，分享自己的设计心得。

5.作品展示与评价（5分钟）

学生展示自己的设计作品，其他同学进行评价，给出意见和建议。教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足，引导学生相互学习、取长补短。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调三维设计在航天领