北师大版 四年级上册心理健康 第四课 我是情绪的主人 快乐调色板｜教案.docxVIP

北师大版四年级上册心理健康第四课我是情绪的主人快乐调色板｜教案

主备人

备课成员

教材分析

北师大版四年级上册心理健康第四课《我是情绪的主人快乐调色板》旨在帮助学生认识和理解情绪，学会管理和调节自己的情绪。通过本课的学习，学生能理解情绪的多样性，认识到情绪对生活的重要性，学会用适当的方式表达和调节情绪。教学内容主要包括情绪的识别、情绪的表达和情绪的调节三个部分。在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计丰富的活动，引导学生积极参与，提高他们的情绪管理能力。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括自我认知、情感管理和社会交往能力。通过本课的学习，学生将能够：

1.自我认知：学生能够认识和理解自己的情绪，了解情绪的多样性，认识到情绪对生活的重要性。

2.情感管理：学生将学会用适当的方式表达和调节情绪，提高自己的情绪管理能力，做情绪的主人。

3.社会交往：学生能够理解和关心他人的情绪，学会与他人有效沟通，增进人际关系和谐。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课学习之前，学生已经学习了关于情绪的基本概念，如开心、生气、难过等。他们能够识别这些基本情绪，并能够用自己的方式表达出来。此外，学生也初步了解到了情绪对生活的影响，以及情绪与他人交往的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们对自己的情绪充满好奇，希望能够更好地理解和管理自己的情绪。在学习能力方面，学生具备一定的自我认知能力，能够观察和反思自己的情绪变化。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于游戏、小组讨论等形式的教学活动充满兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解情绪的多样性方面，学生可能会遇到难以区分不同情绪的问题。在情绪表达和调节方面，学生可能不知道如何用适当的方式表达自己的情绪，或者在遇到负面情绪时，难以有效地调节和应对。此外，学生在理解他人情绪和增进人际关系方面也可能会遇到一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和活动导向学习法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授情绪管理的基本知识；讨论法用于让学生分享自己的情绪经验和观点；活动导向学习法通过实践活动，让学生在实际操作中学会情绪调节技巧。

2.设计具体的教学活动：为引导学生积极参与和互动，将设计以下教学活动：（1）情绪角色扮演：学生分组扮演不同情绪，通过表演来体验和理解不同情绪的表现；（2）情绪调色板游戏：学生通过游戏活动，学会用颜色来表达自己的情绪，并尝试调节情绪；（3）小组讨论：学生分组讨论如何应对和调节自己的情绪，以及如何关心他人的情绪。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、情绪卡片、颜色调色板等教学媒体。多媒体课件用于展示情绪知识，情绪卡片用于引导学生识别和表达情绪，颜色调色板用于情绪调节游戏。这些教学媒体将帮助学生更好地理解和掌握情绪管理技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是情绪的主人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能描述一下自己最常见的情绪吗？它们通常在什么情况下出现？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的故事或案例，引出“我是情绪的主人”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的识别、表达和调节等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情绪角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、情绪角色扮演等活动，体验情绪管理的应用。