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初中语文八年级上册17《昆明的雨》任务型教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
初中语文八年级上册17《昆明的雨》任务型教学设计
教材分析
《昆明的雨》是初中语文八年级上册的一篇文章,主要描述了昆明地区的雨季景色和作者对昆明雨的喜爱。文章通过描绘昆明雨的特点,展示了昆明独特的自然风光和人文气息。本篇文章语言优美,情感丰富,寓意深刻,对学生进行了一次美的熏陶。在学习本文时,学生需要了解昆明的雨季特点,感受作者对昆明雨的喜爱,并理解文章所表达的生活哲理。通过对本篇文章的学习,学生可以提高自己的语文素养,增强对自然美的感知能力。
核心素养目标分析
《昆明的雨》这篇文章旨在培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的感悟能力。在核心素养目标方面,本文主要关注以下几个方面:
1.审美鉴赏:通过阅读文章,学生能够感受昆明雨季的独特风光,培养对自然美的审美鉴赏能力。
2.情感态度:通过分析作者对昆明雨的喜爱,学生能够培养自己积极向上的情感态度,学会珍惜和欣赏生活中的美好事物。
3.思维品质:在分析文章过程中,学生需要运用分析、综合、推理等思维方法,提高自己的思维品质和解决问题的能力。
4.文化认同:通过学习本文,学生能够了解我国不同地区的自然风光和风土人情,增强对中华文化的认同感。
5.价值观:本文所表达的生活哲理是学会珍惜和感悟生活中的美好时光,学生需要在实际生活中践行这一价值观,提高自己的综合素质。
学情分析
初中语文八年级的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础,他们对文章的分析和理解能力有了明显的提高。然而,对于《昆明的雨》这篇课文,他们可能对于昆明地区的雨季特点和风土人情了解不多,这对于理解文章的意境和情感会有一定的影响。
在素质方面,学生们已经具备了一定的审美鉴赏能力和情感表达能力,但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。因此,在教学过程中,教师需要设计一些启发性的问题,引导学生进行深入的思考和分析,从而提高他们的批判性和创造性思维能力。
在行为习惯方面,学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题,教师需要在教学过程中采取一些有效的教学策略,如激发学生的学习兴趣、创设丰富的教学情境等,以提高学生的学习积极性和课堂参与度。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、电脑、白板、教材、课文朗读录音设备
2.课程平台:学校教学管理系统、语文学科教学平台
3.信息化资源:课文电子文档、相关图片和视频资料、在线字典和词典、教学课件
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、任务驱动法、小组合作学习
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过展示昆明地区的雨季风光图片,引导学生欣赏昆明雨的美景,激发学生对昆明雨的兴趣。同时,提出问题:“你们对昆明地区的雨季有什么了解?作者为什么如此喜爱昆明的雨?”让学生思考并发表自己的看法。
2.讲授新课(15分钟)
教师围绕教学目标和教学重点,对文章进行逐段讲解,引导学生理解文章内容、把握作者情感。在讲解过程中,强调文章的语言美、情感美和意境美,帮助学生深入体会作者对昆明雨的喜爱。
示例:
-第一段:介绍昆明雨季的特点,如“雨季常伴着浓雾”等。
-第二段:描绘昆明雨中的景色,如“远处的山峦在雨中若隐若现”等。
-第三段:描述作者在昆明雨中的感受,如“雨滴打在伞上,发出沙沙的响声”等。
3.师生互动环节(10分钟)
教师提出问题,引导学生进行思考和讨论,如:“为什么说昆明雨季是一年四季中最美的季节?”“作者通过哪些细节表达了对昆明雨的喜爱?”学生分组讨论,分享自己的观点和感受。教师点评并引导学生深入思考。
4.巩固练习(5分钟)
教师布置练习题,让学生结合文章内容,回答相关问题,如:“请概括昆明雨季的三个特点。”、“请找出文中表达作者喜爱昆明雨的句子。”学生独立完成练习,教师批改并给予反馈。
5.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的主要内容,强调昆明雨的美和作者的情感表达。同时,引导学生认识到生活中的美好时光值得珍惜。
6.作业布置(5分钟)
教师布置作业,让学生结合文章,写一篇关于自己喜爱的事物或季节的作文。
总计用时:40分钟。剩余5分钟用于学生完成作业和教师进行课堂总结。
教学资源拓展
1.拓展资源:
1.1相关文学作品:推荐学生阅读其他描述雨季或自然风光的文学作品,如《雨巷》、《江城》等,感受不同作者对自然景观的描绘和情感表达。
1.2昆明地区文化:介绍昆明地区的风土人情、历史背景等,帮助学生更好地理解文章的文化内涵。
1.3摄影作品:展示昆明雨季的摄影作品,让学生欣赏并感受昆明雨的美。
1.4音乐作品:推荐学生欣赏与雨相关的音乐作品,如《
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