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24《司马光》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《司马光》为教学内容，旨在通过讲解司马光的生平事迹，帮助学生了解我国古代杰出的政治家、历史学家、文学家司马光的成长历程和主要成就。结合小学四年级学生的认知水平，本节课将重点介绍司马光的勤奋学习、勇于创新的精神，以及他编撰《资治通鉴》的历史意义，激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的历史思维能力和人文素养。同时，通过学习司马光的品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。具体包括：培养学生对中国古代文化的认识，增强文化自信；激发学生探究历史的好奇心，培养批判性思维和问题解决能力；通过司马光的榜样作用，引导学生学习勤奋、自律的品质，提升自我管理能力；同时，通过了解司马光的成长故事，帮助学生树立积极向上的人生观，促进身心健康全面发展。

重点难点及解决办法

重点：司马光的生平事迹及其编撰《资治通鉴》的意义。

难点：1.学生对司马光所处历史背景的理解；2.学生对《资治通鉴》编撰过程及其历史价值的认识。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示司马光生活的时代背景，结合历史地图和时间线，帮助学生建立时空观念，理解司马光成长的历史环境。

2.通过故事讲述、案例分析等方法，生动介绍司马光的生平事迹，让学生感受其勤奋学习、勇于创新的精神。

3.对《资治通鉴》进行简要介绍，引导学生了解其编撰过程、特点及价值，通过对比分析，使学生认识到《资治通鉴》在我国历史编纂中的重要地位。

4.设置课堂讨论环节，让学生结合所学内容，探讨司马光的品质对其成就的影响，以及《资治通鉴》对现代社会的启示。

5.课后布置相关作业，巩固学生对本节课重点难点的掌握。

教学资源准备

1.教材：人教版小学语文四年级课本《司马光》相关章节。

2.辅助材料：制作司马光生平事迹的PPT，收集司马光画像、古代历史背景图片，准备《资治通鉴》的简介视频。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪、电脑等教学设备。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生视线不受阻挡，预留讨论区，方便学生互动讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段关于司马光的动画短片，引发学生对司马光的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他在历史上有什么成就？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就来学习《司马光》，了解这位杰出的历史人物。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示司马光的生平事迹，包括他的成长环境、学习经历、政治成就等。

-用时5分钟

-讲解司马光编撰《资治通鉴》的过程，重点介绍其编撰原则、特点和意义。

-用时10分钟

-结合历史背景，分析司马光的政治理念和他在历史上的作用。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“司马光为什么能够编撰出《资治通鉴》这样伟大的著作？”

-学生分小组讨论，每组准备回答。

-用时5分钟

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们从司马光的故事中学到了什么？”

-学生个人回答，教师引导总结出勤奋、坚持、创新等品质。

-用时5分钟

-教师再提问：“如果让你写一部关于自己成长的历史，你会怎么写？”

-学生自由发挥，教师选取几位学生的回答进行点评。

-用时5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调司马光的品质和对现代的启示。

-布置课后作业：写一篇关于司马光的读后感，或者设计一份关于司马光生平的展板。

-用时5分钟

6.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生下节课的内容和准备事项。

-学生整理书籍，准备下课。

-用时5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地讲述司马光的生平事迹，理解《资治通鉴》的编撰背景、过程及其在我国历史上的重要地位。对司马光的政治理念、历史贡献有了深刻的认识。

2.能力提升：学生在课堂讨论中积极发言，提出自己的观点，培养了批判性思维和问题解决能力。通过练习和互动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高了历史素养。

3.情感认同：学生通过学习司马光的故事，感受到了勤奋、坚持、创新等品质的力量，激发了学习历史文化的兴趣，增强了文化自信。

4.人文素养：学生了解到司马光身处逆境仍坚持信念，以高尚的人格和卓越的才能为国家作出贡献，从而培养了正确的人生观和价值观。

5.团队协作：在课堂讨论和课后作业中，学生能够主动与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.自我管理：学生在课后作业