5.3.1等比数列（第2课时等比数列的性质及应用）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教B版（2019）选择性必修第三册.docx

5.3.1等比数列（第2课时等比数列的性质及应用）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教B版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《5.3.1等比数列（第2课时等比数列的性质及应用）》教学设计，2023-2024学年高二下学期数学人教B版（2019）选择性必修第三册。本节课主要内容包括：

1.等比数列的性质，如：等比数列的通项公式、前n项和公式；

2.等比数列的性质的应用，包括：

-利用等比数列的性质解决实际问题；

-等比数列与函数、方程的综合应用；

-等比数列在实际生活中的应用案例解析。

二、核心素养目标

培养学生逻辑思维能力和数学建模能力，通过探究等比数列的性质，提高学生观察、分析和解决问题的能力；在应用等比数列解决实际问题时，发展学生的数学抽象和数学运算素养；同时，通过等比数列在生活中的应用案例，增强学生的应用意识和实践创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解和掌握等比数列的性质，以及等比数列的通项公式和前n项和公式。

难点：等比数列性质的应用，特别是解决实际问题和与其他数学知识的综合应用。

解决办法：

1.通过具体例题，引导学生发现和总结等比数列的性质，强化公式记忆和应用。

2.对等比数列的通项公式和前n项和公式进行推导，让学生参与其中，加深理解。

3.设计不同难度的练习题，帮助学生逐步掌握等比数列的应用，从简单到复杂，逐步提升。

4.针对实际应用问题，引导学生建立数学模型，运用等比数列知识解决问题，增强实际操作能力。

5.对于综合应用题，采用小组合作探究的方式，让学生在讨论中找到解题思路和方法，教师适时给予指导和点评。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学人教B版（2019）选择性必修第三册》教材。

2.辅助材料：准备等比数列相关的PPT课件，以及含有等比数列应用实例的练习题。

3.教学工具：准备数学软件或图形计算器，用于演示等比数列的图形和计算过程。

4.教室布置：将教室座位安排为小组合作形式，便于学生讨论和互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括等比数列的通项公式和前n项和公式的推导视频。

-设计预习问题：如“等比数列的通项公式是如何推导的？”，“等比数列的前n项和公式与等差数列的前n项和公式有何不同？”

-监控预习进度：通过在线平台的统计功能，查看学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解等比数列的基本性质。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试自己推导公式。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的等比数列实例（如人口增长、放射性衰变等）导入新课。

-讲解知识点：详细讲解等比数列的性质及其应用，如等比数列在复利计算中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨等比数列在实际问题中的应用。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论等比数列的应用，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解等比数列的性质。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际问题中运用等比数列知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置等比数列的应用题，如计算复利、人口增长模型等。

-提供拓展资源：提供在线课程和书籍，让学生进一步学习等比数列的应用。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给出指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固等比数列知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习等比数列的应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握等比数列的定义、通项公式和前n项和公式，能够独立推导这些公式，并对等比数列的性质有了深刻的理解。在课堂练习和小测验中，学生能够正确解答与等比数列相关的题目，包括但不限于求通项、求和、判断数列是否为等比数列等。

2.应用能力方面：

学生在教师的引导下，能够将等比数列的