Unit 3 My weekend plan Part A （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyweekendplanPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit3MyweekendplanPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本节课主要围绕“我的周末计划”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习和掌握PartA部分的词汇，如：plan,weekend,visit,friend,family,swim,park等。

2.学习和运用一般将来时态，如：“Iwillvisitmyfriendthisweekend.”，“Wewillgototheparktomorrow.”等句型。

3.通过听力练习，培养学生理解和获取信息的能力，如：听懂关于周末计划的对话和短文。

4.通过口语练习，培养学生运用所学句型和词汇进行交流的能力，如：讨论和分享自己的周末计划。

5.通过阅读理解练习，提高学生对文本信息的理解能力，如：阅读关于同学们周末计划的短文，并回答相关问题。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用目标语言描述自己的周末计划，以及在真实情境中运用一般将来时态进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论周末活动，增强学生对中西方文化中休闲活动的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在表达周末计划时，展现创新思维和个性化选择，同时培养批判性思维，评价和反思自己的计划。

4.学习能力：指导学生通过合作学习、探究学习等方式，提高自主学习英语的能力，以及通过多种途径获取和处理信息的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于日常活动的基本词汇和简单句型，能够用英语描述日常活动。他们已经学习了一般现在时态，对英语的基本语法结构有了初步了解。

2.六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和合作学习。他们在英语学习上具有一定的听说能力，能够参与简单的英语对话。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般将来时态的理解和运用可能不够熟练，可能会混淆不同时态的用法；在描述周末计划时，可能会遇到词汇量不足的问题；在口语表达时，可能会因为紧张或不自信而影响流利度；在听力练习中，可能会因为语速或发音差异而影响理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，让学生在讨论周末计划中自然运用目标语言。

-运用小组合作学习，鼓励学生分享个人计划，促进学生间的交流和互动。

-使用情景模拟法，让学生在模拟的周末计划讨论中练习语言表达。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示周末活动的图片和视频，增强学生的视觉体验和记忆。

-使用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上完成练习，提高学习趣味性和互动性。

-通过网络资源，提供不同口音的听力材料，帮助学生适应不同的英语发音。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本单元的核心词汇和句型，以及一些关于周末活动的图片和视频。

-设计预习问题：设计问题如：“你能用英语描述你的一个周末计划吗？”和“你认为周末做些什么活动最有意义？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语表达自己的计划。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源的共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生预习新课内容，减少课堂上的理解障碍，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的周末活动视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解一般将来时态的用法，并通过示例句型进行演示。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享并描述自己的周末计划。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考如何用英语描述自己的周末计划。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与到小组讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解一般将来时态的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组合作