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(教学设计)第13课文言实词2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2025年新高考语文一轮全考点普查》第13课《文言实词》主要包括以下内容：

1.文言实词的定义、分类及特点。

2.常见文言实词的用法、词义及辨析。

3.文言实词在句子中的成分和作用。

4.常见文言实词的活用现象及解题技巧。

5.文言实词在实际语境中的理解和运用。

本节课重点讲解文言实词的用法、词义辨析和活用现象，帮助学生掌握文言实词的运用，提高阅读文言文的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言实词的能力，提高其运用文言实词进行阅读分析和写作的表达水平。

2.思维发展与提升：锻炼学生逻辑思维，通过文言实词的学习，提升其对文本的解读、推断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解文言实词在传统文化中的承载意义，增强文化自信，促进对中华优秀传统文化的传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文言实词的基本用法和词义辨析：重点讲解常用文言实词的词义和用法，如“之”、“者”、“也”等，使学生能够正确理解其在句子中的作用和含义。例如，讲解“之”字在句中作为助词的用法，以及在句中作为代词的用法，让学生能够区分并正确运用。

-实词的活用现象：强调文言实词的活用规律，如名词活用为动词、动词活用为名词等，让学生掌握活用的基本规则。例如，分析“走”字在句中作为动词的活用形式，以及其活用为名词的情况。

-实词在句子中的成分分析：指导学生识别文言实词在句子中的不同成分，如主语、宾语、定语等，以便于正确理解句子结构。例如，通过分析“吾日三省吾身”中的“吾”作为主语的用法，帮助学生理解主语的作用。

2.教学难点

-多义词的准确理解：难点在于帮助学生区分文言实词的多重含义，特别是在具体语境中的准确运用。例如，“道”字在不同的句子中可能分别表示“道路”、“方法”或“说”，学生需要学会根据上下文判断其准确含义。

-特殊用法的识别：难点包括识别文言实词的特殊用法，如意动用法、使动用法等，这些用法在文言文中较为隐蔽，学生不易掌握。例如，分析“贫贱不能移，威武不能屈”中的“移”字作为意动用法的现象。

-实词在复杂句子中的理解：难点还在于理解文言实词在复杂句子结构中的作用，如长句、倒装句等。例如，在分析“夫君子之行，静以修身，俭以养德”时，学生需要理解“之”字在句中作为助词的用法，以及整个句子的结构。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师先讲解文言实词的基本概念和用法，然后引导学生通过小组讨论，分析具体例句，加深理解。

2.设计互动活动，如角色扮演，让学生模拟古代对话，运用所学文言实词，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学，播放经典文言文片段，让学生在视听结合的环境中学习实词，提高学习兴趣。

4.实施项目导向学习，布置相关作业，如翻译短文或创作文言文小故事，鼓励学生自主探索和创作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代对话的音频或视频，让学生初步感受文言文的氛围。

2.提出问题：请学生谈谈对文言文的初步认识，以及他们在阅读文言文时遇到的困难。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解文言实词的基本概念和分类，通过具体例词展示实词的用法和词义。

2.分析重点实词的活用现象，结合例句讲解其在句子中的作用和含义。

3.互动讨论：教师提出几个关于文言实词的填空或选择题目，让学生思考并回答，随后进行讲解和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在限定时间内完成，练习题包括填空、选择、翻译等类型。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路和方法。

3.点评反馈：教师选取几份练习题进行点评，指出学生的错误和不足，给予正确指导。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：教师针对本节课的教学内容提出问题，检验学生的学习效果。

2.互动讨论：学生分小组，针对提出的问题进行讨论，每组选代表进行汇报。

3.教师总结：根据学生的讨论汇报，教师进行总结，强调重点和难点。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个文言文场景，进行角色扮演，运用所学文言实词进行对话。

2.展示分享：每组进行展示，其他学生观看并给予评价。

3.教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，鼓励学生的创新和参与。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，交流学习体会。

3.布置作业：教师布置相关作业，要求学生在课后复习巩固所学知识。

七、教学反思（5分钟）

1.教师反思本节课的