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《给图像做编码》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

项目

内容

教材分析

《给图像做编码》是青岛版（2024）小学信息技术第四册第一单元《数据与编码》中的重要内容。在前面学习数据、编码相关知识的基础上，本内容聚焦于图像编码，让学生了解图像在计算机中的表示方式也是通过编码实现的。教材从学生日常接触的图像入手，如简单的绘画、照片等，引导学生思考图像如何转化为计算机能够识别和存储的编码形式。这部分内容既深化了学生对编码概念的理解，又为后续学习图像的处理、传输等知识奠定了基础，同时有助于培养学生从信息技术角度理解图像信息的意识。

教学目标

知识与技能目标：

-学生能够理解图像可以被编码。

-知道简单的图像编码方式，如像素编码等。

-初步掌握将简单图像转换为编码表示的基本思路。

过程与方法目标：

-通过观察图像的构成和分析图像编码的示例，培养学生的观察力和分析能力。

-在小组合作探究图像编码的过程中，提高学生的合作交流能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：

-激发学生对图像编码知识的探索兴趣，培养学生在信息技术领域的创新意识。

-让学生体会到图像编码在现代信息社会中的重要性，如在图像传输、存储方面的意义。

教学重难点

教学重点：

-帮助学生理解图像编码的概念，即图像如何转化为编码。

-让学生掌握简单图像编码的基本要素，如像素的概念及其在编码中的作用。

教学难点：

-引导学生理解图像编码的复杂算法背后的逻辑，如色彩信息在编码中的表示方式。

-让学生尝试用自己的方式描述图像编码的过程，培养学生的抽象思维能力。

教学策略

直观演示法：

-设计意图：通过展示图像编码的动态演示过程，将抽象的编码过程直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解图像从可视化形式到编码形式的转换，尤其适合小学四年级学生以直观形象思维为主的认知特点。

任务驱动法：

-设计意图：布置与图像编码相关的任务，如让学生对简单图像进行编码分析等任务，使学生在完成任务的过程中主动探索图像编码知识，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

小组合作法：

-设计意图：组织学生进行小组合作学习，共同探讨图像编码的相关问题。小组合作可以让学生在交流中互相启发，从不同角度理解图像编码知识，同时培养学生的团队合作精神。

教学准备

教具准备：

-制作包含图像编码演示动画的PPT，动画要详细展示图像从原始图像到编码表示的过程，包括像素的划分、色彩信息的编码等。

-准备一些简单的图像卡片，如几何图形图像、简单动物图像等。

-准备一台可以展示图像编码过程的计算机设备，并连接到大屏幕上。

学具准备：

-为每个学生准备一张白纸和彩色笔，用于简单图像的绘制和分析。

-给每个小组发放一份图像编码学习资料，包括简单的图像编码说明和示例。

教学过程

一、导入（图像的数字化生活）

-在大屏幕上展示一些生活中的数字化图像场景，如手机中的照片、电子书中的插图等。

-提问学生：“同学们，我们每天都能看到这么多漂亮的图像在电子设备上，那你们想过这些图像在计算机里是怎么存储和识别的吗？”

-设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生对图像在计算机中存储和识别方式的思考，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题——图像编码。

二、新授（认识图像编码）

-讲解图像编码的概念：告诉学生图像在计算机里也是通过一种特殊的编码来存储和识别的，就像我们之前学过的字符编码一样，图像编码是把图像的各种信息转化成计算机能读懂的代码。

-利用PPT动画演示，展示一个简单的正方形图像，逐步演示如何将这个图像分解成像素，以及每个像素的颜色信息是如何被编码的。

-设计意图：通过动画演示，将抽象的图像编码概念具象化，让学生直观地看到图像编码的基本过程，帮助学生初步理解图像编码的原理。

-小组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一张简单的图像卡片（如圆形图像）和一份图像编码学习资料。让小组内成员根据学习资料讨论这个图像可能是如何被编码的，重点关注图像的形状和颜色信息在编码中的体现。

-设计意图：通过小组合作讨论简单图像的编码，让学生在互动交流中进一步理解图像编码的概念，培养学生的合作能力和分析能力。

三、深入探究（图像编码的要素）

-在大屏幕上再次展示图像编码的演示动画，重点强调像素这个概念。讲解像素是图像的基本组成单位，每个像素都有自己的颜色信息，这些颜色信息的编码是图像编码的重要部分。

-以一个彩色图像为例，分析图像中不同像素的颜色在编码中的表示方式，如用数字表示颜色的深浅等。

-设计意图：通过深入分析图像编码中的像素和颜色信息这两个要素，让学生深入理解图像编码的核心内容，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

-让学生自己在白纸上画一个简单的双色图像（如