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《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

项目

内容

一、教材分析

《数据的排序与筛选》是青岛版（2024）小学信息技术第四册第三单元《数据的组织与呈现》中的重要内容。

-在信息技术学科体系中，数据的处理是核心能力之一。排序和筛选功能有助于学生学会有效管理和分析数据，是数据处理的基础操作。

-本部分教材通过实际生活中的数据实例引入，如学校运动会的成绩数据等，让学生感受到数据排序和筛选在实际场景中的必要性。

-教材内容编排注重从简单到复杂，先介绍排序的基本概念和操作方法，再引入筛选，逐步加深学生对数据组织与呈现的理解。

二、教学目标

知识与技能目标

-学生能够理解数据排序和筛选的概念。

-熟练掌握电子表格软件（如Excel）中数据排序的多种方法，包括按照单一字段升序、降序排序，以及按照多个字段的复杂排序。

-学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。

-能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。

过程与方法目标

-通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。

-在操作过程中，培养学生观察、分析、总结数据的能力，提高逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标

-让学生体会到信息技术在数据管理中的高效性和便捷性，激发学生学习信息技术的兴趣。

-培养学生在数据处理过程中的严谨性和耐心，提高数据意识。

三、教学重难点

教学重点

-掌握数据排序的操作方法，包括升序、降序排序以及多字段排序。

-学会使用筛选功能，准确设置筛选条件以获取所需数据。

教学难点

-理解多字段排序中字段顺序和排序规则的设置对结果的影响。

-对于复杂条件的筛选，如何准确构建筛选逻辑。

四、教学策略

-任务驱动法：设置多个具体的数据处理任务，如对班级考试成绩进行排序和筛选优秀学生等，让学生在完成任务的过程中掌握排序和筛选的操作技能。

-小组合作法：将学生分组，共同完成一些较复杂的数据处理项目，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作能力。

-演示法：教师通过在电子表格软件中的实际操作演示，直观地向学生展示排序和筛选的操作步骤，让学生更易理解。

五、教学准备

-安装有电子表格软件（如Excel）的计算机教室。

-准备好用于教学的数据素材，如班级成绩表、学生信息表等。

-制作教学课件，包含教学内容、操作演示动画等，辅助教学。

六、教学过程

（一）导入（设计意图：通过创设情境，引发学生兴趣，自然地引出本节课的主题）

-教师展示一份未经过整理的学校运动会成绩表，表中包含运动员姓名、班级、项目、成绩等信息。

-提问学生：如果要快速找出某个项目的第一名，或者某个班级的参赛选手成绩，应该怎么做？

-引导学生思考，引出数据排序和筛选的概念。

（二）、知识讲解-数据排序（设计意图：系统讲解排序知识，为学生的操作奠定理论基础）

-简单排序

-教师打开电子表格软件，以成绩表中的某一项目成绩为例，讲解如何进行升序排序（使成绩从低到高排列）和降序排序（使成绩从高到低排列）。

-操作步骤：选中要排序的列，在菜单栏中找到“数据”选项，点击“排序”按钮，选择升序或降序。

-多字段排序

-教师继续以成绩表为例，说明如果仅按照成绩排序可能会出现同成绩的情况，这时候需要按照多个字段排序，如先按照班级排序，再按照成绩排序。

-操作步骤：在“排序”对话框中，添加多个排序条件，设置主要关键字、次要关键字等。

-教师强调多字段排序时字段顺序的重要性，以及每个字段的排序规则（升序或降序）对最终结果的影响。

（三）、学生实践-数据排序（设计意图：让学生通过实践操作，巩固所学的排序知识）

-教师布置任务：让学生对提供的班级成绩表进行排序操作，首先按照总分进行降序排序，然后再按照语文成绩进行降序排序（对于总分相同的学生）。

-学生操作过程中，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，如排序操作错误、对多字段排序理解不清等。

-操作完成后，教师随机抽取几名学生，让他们展示自己的操作结果，并分享操作过程中的经验和遇到的问题。

（四）、知识讲解-数据筛选（设计意图：与排序知识相衔接，系统讲解筛选知识）

-教师以学生信息表为例，讲解数据筛选的概念，即根据特定条件从大量数据中筛选出符合要求的数据。

-简单筛选

-教师演示如何按照单一条件进行筛选，如在学生信息表中筛选出性别为男的学生。

-操作步骤：选中数据区域，在菜单栏中找到“数据”选项，点击“筛选”按钮，在要筛选的列标题处会出现筛选箭头，点击箭头选择筛选条件。

-复杂筛选

-教师进一步讲解如何根据多个条件进行筛选，如筛选出语文成绩大于80分且性别为女的