苏少版八上 5盛世 汴梁 教案.docx

苏少版八上5盛世汴梁教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版八上5盛世汴梁教案

设计思路

本节课以“盛世汴梁”为主题，围绕苏少版八年级上册历史课本相关内容，旨在让学生了解北宋时期汴京（今河南开封）的繁荣景象。课程设计以时间为线索，通过讲解、讨论、展示等多种教学方法，引导学生深入探究汴梁的经济发展、社会风貌、文化成就等方面，培养学生的历史思维能力和文化素养。同时，结合实物图片、视频资料等辅助教学，增强课程的趣味性和实用性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承、信息处理能力。通过分析汴梁的繁荣景象，学生将学会运用史料实证、历史解释的方法，理解古代城市的经济、文化发展对当代社会的启示；同时，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升国家认同和民族自豪感；在收集、整理、运用历史信息的过程中，提高批判性思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于古代中国的历史脉络，了解了北宋时期的基本历史背景，包括政治制度、经济发展、社会结构等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文化和社会生活通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事和案例来理解历史。他们在分析问题和归纳总结方面具有一定的能力，但可能在深入思考和批判性思维方面还需加强。学生倾向于通过直观的图像、实物和互动讨论来学习，偏好实践性和参与性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解古代城市经济繁荣的具体表现和成因上遇到困难，对历史背景下的文化现象缺乏深入的认识。此外，对于如何将历史知识与现实生活相联系，以及如何运用历史思维分析问题，学生可能会感到挑战。同时，对于一些专业术语和复杂的经济概念，学生可能需要额外的解释和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏少版八年级上册历史教材。

2.辅助材料：搜集并准备与汴梁盛世相关的图片、图表、纪录片片段等，以便在课堂上展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生分组讨论和分享成果。

教学过程

1.导入新课

我会以提问方式开始本节课：“同学们，你们知道古代中国哪个朝代的哪个城市被称为‘东京’吗？”待学生回答后，我会引导他们思考：“为什么这个城市会有这样的称号？它有什么特别之处？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.课程内容讲解

a.我首先简要回顾北宋时期的历史背景，让学生对时代背景有一个清晰的认识。接着，我会展示汴梁（今开封）的地理位置图，讲解其成为北宋首都的原因。

b.探究汴梁的经济繁荣。我会让学生阅读教材中关于汴梁经济发展的段落，并提问：“你们从文中看到了哪些经济繁荣的表现？”随后，我会展示一些古代汴梁的市场、商业活动等图片，引导学生深入理解汴梁的经济地位。

c.探讨汴梁的社会风貌。我会让学生观看一段关于汴梁社会生活的视频，并提问：“视频中展示了哪些社会现象？这些现象反映了当时社会的哪些特点？”通过讨论，让学生了解北宋时期的社会风貌。

d.分析汴梁的文化成就。我会介绍教材中提到的汴梁文化成就，如绘画、建筑、文学等，并展示相关实物图片和文献资料，让学生感受北宋文化的繁荣。

3.小组讨论

a.将学生分成小组，每组讨论以下问题：“如果你生活在北宋时期的汴梁，你会从事哪种职业？为什么？”要求学生结合教材内容和自己的生活经验，进行思考和讨论。

b.每组选派一名代表分享讨论成果，其他组成员可进行补充或提问。我会对学生的发言进行点评，引导他们深入思考。

4.课堂小结

a.我会邀请学生总结本节课所学内容，包括汴梁的经济、社会、文化等方面的特点。

b.针对本节课的教学内容，我会提出一些思考题，如：“北宋时期汴梁的繁荣对今天有什么启示？”让学生思考历史与现实之间的联系。

5.作业布置

a.布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于北宋时期汴梁繁荣的短文，字数不限。

b.鼓励学生利用网络资源，查找更多关于北宋汴梁的资料，丰富自己的知识储备。

6.课堂延伸

a.在下节课开始时，我会邀请几位学生分享他们查找的关于北宋汴梁的资料，以拓宽全班同学的视野。

b.结合教材内容，我会引导学生思考：“北宋时期汴梁的繁荣与衰落给我们带来了哪些启示？”让学生从历史中汲取智慧，为未来的人生规划提供借鉴。

知识点梳理

1.北宋时期汴梁的历史地位

-汴梁（今河南开封）作为北宋的首都，是当时政治、经济、文化中心。

-了解汴梁在北宋时期的地理位置及其成为首都的原因。

2.汴梁的经济繁荣

-汴梁作为商业中心，市场繁荣，商业活动频繁。

-了解教材中提