10 《往事依依》 探究型教案.docx

10《往事依依》探究型教案

主备人

备课成员

教材分析

《往事依依》是小学语文课本中的一篇课文，通过讲述主人公对往事的回忆，展现了亲情的深厚与美好。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受亲情的力量，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。课文语言优美，情感真挚，与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生的共鸣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入解读《往事依依》，学生将提高对文本的解析能力，培养良好的阅读习惯，提升语言表达能力。同时，通过对课文情感的感知与理解，发展批判性思维和创造性思维。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文学作品中的美好情感与艺术表达，从而提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《往事依依》的主旨和情感表达：通过分析课文中的关键句子和段落，如“母亲的话像一盏明灯，照亮了我前行的道路”，让学生把握文章的中心思想，即亲情的温暖和指引。

-学习课文中的修辞手法和表达技巧：例如，课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及通过细节描写展现情感的技巧，如“月光下的身影，显得格外慈祥”。

-提升学生的阅读理解能力：通过逐段落的阅读和分析，让学生学会捕捉信息、概括内容、理解作者意图。

2.教学难点

-深入理解课文中的情感内涵：课文中的情感细腻而深沉，学生可能难以完全体会到作者对往事的怀念和对亲情的珍视。例如，引导学生理解“我常常在梦中回到那个小村庄，回到那个充满欢声笑语的时光”所蕴含的情感。

-掌握课文中的复杂句子结构：课文中有些句子结构较为复杂，如“虽然岁月已经流逝，但那些往事依然清晰如昨”，学生可能难以分析句子成分和理解其深层含义。

-将课文中的情感体验转化为个人的情感表达：鼓励学生在理解课文的基础上，结合自己的经历，表达对亲情的认识和感悟，这一过程对于部分学生来说可能较为困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解课文的情感和主旨。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和个人感受，促进思维的碰撞和深化。

3.情境教学法：通过模拟课文情境，让学生在具体情境中体验和感悟课文中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要段落和修辞手法，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行课文朗读、角色扮演等互动活动，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源辅助：引入网络资源，如相关背景资料、视频片段，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一首关于亲情的诗歌或歌曲作为导入，如《妈妈的吻》，激发学生的情感共鸣。接着简要介绍课文《往事依依》的背景和作者，提出问题：“你们有没有一些特别的往事，让你感到温暖和怀念？”让学生自由发言，为新课的学习营造氛围。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文结构：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，让学生理解文章的整体结构。

-分析课文情感：逐段阅读课文，引导学生关注和解读文中的情感表达，如“母亲的话像一盏明灯”，让学生感受亲情的力量。

-修辞手法讲解：通过具体的句子，如“月光下的身影，显得格外慈祥”，解释比喻、拟人等修辞手法的作用和效果。

3.实践活动（10分钟）

-情境模拟：让学生模拟课文中的某个场景，如“我常常在梦中回到那个小村庄”，通过角色扮演体验文中情感。

-情感表达练习：让学生用自己的语言表达对亲情的认识和感悟，可以是口头表达或书面表达。

-课文朗读：分角色朗读课文，让学生通过朗读感受文中的情感和节奏。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论课文主题：让学生讨论课文所传达的亲情主题，举例回答“课文中的亲情是如何体现的？”

-分析修辞效果：讨论课文中的修辞手法如何增强情感表达，举例回答“‘月光下的身影’这句比喻给你什么感受？”

-个人联系：让学生分享自己与课文情感相关的亲身经历，举例回答“你有没有类似的经历，让你感到亲情的温暖？”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，如课文的主旨、情感表达、修辞手法等。通过提问方式检验学生对课文的理解，如“课文中最让你感动的部分是什么？”同时，布置作业，让学生写一篇关于亲情的短文，结合本节课的学习内容，表达自己的情感和思考。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.课文主题：课文《往事依依》以第一人称视角，讲述了作者对童年时光和亲情的怀念。主题围绕亲情、成长和记忆，展现了家庭对个人成长的重要影响。

2.课文结构：课文可以分为三个部分，开篇引出主题，中间展开回忆，结尾呼应主题，表达对亲情的珍视。

3.课文