实验活动4 用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子 教学设计-2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册.docxVIP

实验活动4用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子教学设计-2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

实验活动4用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子教学设计-2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册

教学内容

《实验活动4用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子》教学设计，对应2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册第三章第三节“粗盐的提纯”。

本节课主要内容包括：粗盐中的主要杂质离子（硫酸根离子、钙离子、镁离子等）及其对产品质量的影响；化学沉淀法的原理；除去杂质离子的具体操作步骤，包括加入沉淀剂、调整pH值、过滤和蒸发等过程；以及通过实验观察沉淀的形成和分离过程，理解沉淀法除杂的原理和操作技巧。

核心素养目标

培养学生“科学探究与创新意识”，通过实验活动，使学生能够运用化学知识设计实验方案，观察和记录实验现象，分析实验结果，以及掌握化学沉淀法的基本操作技能；同时培养“证据推理与模型认知”，使学生能够基于实验数据推理出杂质离子的去除效果，形成科学的思维方法和实验探究的能力。

学情分析

当前高一学生在知识层面上已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学概念和原理，但缺乏实验操作经验。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验设计能力尚待提高。在素质方面，学生对化学实验表现出浓厚的兴趣，具备一定的探究精神，但实验操作规范性和实验报告撰写能力有待加强。

学生在行为习惯上，大部分能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在实验操作过程中可能出现注意力不集中、操作不规范等现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如实验数据不准确、实验结果无法得出等。

针对这些情况，本节课将注重引导学生积极参与实验活动，培养其实验操作规范性和实验报告撰写能力，同时强化学生对化学实验的兴趣，提高其科学探究和创新能力。

教学资源

1.硬件资源：化学实验室、实验台、实验仪器（烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、蒸发皿等）、实验试剂（粗盐、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液等）。

2.软件资源：多媒体教学系统、投影仪、实验操作视频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：化学实验操作指南、实验报告模板。

5.教学手段：讲授、演示、小组讨论、实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示日常生活中含有杂质的食盐样本，提问学生如何获得纯净的食盐，从而引出粗盐提纯的主题。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的粗盐成分，以及杂质对食盐质量的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍化学沉淀法的原理，包括沉淀剂的选择、pH值的调整对沉淀效果的影响。

-举例说明：通过实际案例讲解如何使用化学沉淀法除去粗盐中的硫酸根离子、钙离子、镁离子等杂质。

-互动探究：组织学生讨论可能的实验步骤，预测可能出现的实验现象，并设计实验方案。

3.实验操作演示（约20分钟）

-演示实验：教师演示如何进行化学沉淀法实验，包括加入沉淀剂、调整pH值、过滤和蒸发等步骤。

-观察记录：学生在观察实验过程中，记录实验现象，如沉淀的形成、颜色变化等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行化学沉淀法实验，亲自动手操作，观察并记录实验结果。

-教师指导：教师在学生实验过程中巡回指导，解答学生疑问，确保实验操作的准确性。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生报告：每组学生代表汇报实验结果，分享实验过程中的发现和问题。

-教师点评：教师对学生的实验结果和报告进行点评，总结本次课程的要点和学生的表现。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据实验结果撰写实验报告，并思考如何改进实验方案以提高除杂效果。

7.课堂延伸（约5分钟）

-扩展探究：鼓励学生探索其他提纯粗盐的方法，如离子交换法、电渗析法等，激发学生的探究兴趣。

学生学习效果

学生在完成“用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子”的实验活动后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述化学沉淀法的原理，包括沉淀剂的选择、pH值对沉淀效果的影响，以及如何通过调整条件来优化实验结果。

2.实验技能：学生在实验操作中掌握了正确的实验步骤，包括沉淀剂的添加、溶液的搅拌、沉淀的过滤和蒸发等，提高了实验操作的熟练度和准确性。

3.观察能力：学生在实验过程中学会了细致观察实验现象，如沉淀的形成、颜色变化等，并能准确记录实验数据。

4.分析与推理：学生能够基于实验数据和现象，分析沉淀法除杂的效果，通过推理得出实验结论，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.