北师大版数学四年级下册第五单元《猜数游戏》教学设计及导学案.docx

北师大版数学四年级下册第五单元《猜数游戏》教学设计及导学案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版数学四年级下册第五单元《猜数游戏》涉及以下内容：

1.学习使用“大于”、“小于”、“等于”的符号来表示数的大小关系。

2.通过“猜数游戏”活动，让学生掌握比较两个数大小的方法，并能够用数学语言准确描述。

3.学习使用数轴表示数的大小，并在数轴上标出给定范围内的数。

4.内容包括：第1课时《猜数游戏》，第2课时《数的大小比较》，第3课时《数轴上的数》。

本单元旨在培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.数感：通过“猜数游戏”活动，发展学生对数的直观感知，提高学生对数的大小关系的认识。

2.逻辑思维：培养学生运用比较、分析、综合等方法，进行数的大小比较，发展学生的推理能力。

3.应用意识：引导学生将所学知识应用于实际情境，提高学生解决实际问题的能力。

4.数学语言：培养学生使用准确的数学语言描述数的大小关系，提高学生的数学表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示数的大小关系。

2.理解数轴的概念，能够在数轴上正确表示和比较数的大小。

难点：

1.学生在数的大小比较中容易混淆符号的使用。

2.学生对数轴的理解和运用，特别是在数轴上标出给定范围内的数时存在困难。

解决办法：

1.采用直观的教学工具，如数轴模型，帮助学生形象地理解数的大小关系，强化符号的记忆。

2.通过设计富有挑战性的猜数游戏，让学生在游戏中自然地运用比较符号，加深对大小关系的理解。

3.对数轴的教学，通过实际操作，如让学生在纸上绘制数轴，并在数轴上标出特定的数，增强学生对数轴的认识。

4.开展小组讨论，鼓励学生用数学语言描述自己的思考过程，教师在旁听中发现问题并及时给予指导。

四、教学资源准备

1.教材：北师大版数学四年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备数轴图、数的大小比较示例卡片，以及猜数游戏所需的道具。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含数轴的动态展示和数的大小比较的互动环节。

4.教室布置：将教室分为活动区和讨论区，活动区用于猜数游戏，讨论区用于小组交流。准备白板和标记笔供学生展示答案。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师以一个简单的猜数游戏开始，邀请一位学生上台，教师心中想一个数，学生猜这个数是多少。

2.学生每猜一次，教师就提示“大了”或“小了”，直至学生猜出这个数。

3.提问学生：“你们是如何判断这个数是大还是小的？”

4.通过学生的回答，引出本节课的主题《猜数游戏》，并说明今天我们将学习如何比较数的大小。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示教材中的数轴，讲解数轴的概念和如何在数轴上表示数的大小。

2.用数轴图例，讲解“大于”、“小于”、“等于”符号的含义，并通过数轴演示这些符号的使用。

3.教师通过PPT展示数的大小比较的例子，引导学生观察和思考。

4.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择两个数，讨论并记录这两个数的大小关系。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师发放数的大小比较练习卡片，学生独立完成练习，将卡片上的数进行比较并写出大小关系。

2.学生在小组内交换练习结果，互相检查并讨论答案的正确性。

3.教师选取几组学生的练习结果进行全班展示，并给予反馈。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“在数轴上，如何判断两个数的大小？”

2.学生回答后，教师进一步提问：“如果两个数都在数轴上的同一个点的左侧或右侧，它们的大小关系会如何？”

3.教师邀请学生上台，用数轴演示两个数的大小关系，并解释自己的思考过程。

4.鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对数的大小比较有清晰的理解。

五、创新环节：数轴游戏（用时5分钟）

1.教师设计一个数轴游戏，学生在数轴上移动，根据数轴上的提示进行数的大小比较。

2.学生在游戏中运用所学知识，通过互动和合作完成游戏任务。

3.教师观察学生的游戏过程，及时给予指导和鼓励。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调数的大小比较的方法和数轴的使用。

2.布置作业：让学生回家后，在数轴上标出10个不同的数，并比较这些数的大小。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过游戏和练习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数的大小比较方法，同时培养了学生的数感和逻辑思维能力。

六、知识点梳理

1.数的大小比较

-掌握“大于”（）、“小于”（）、“等于”（=）三个符号的用法。

-能够通过数轴直观地比较两个数的