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《运动的小车》（教学设计）-教科版科学四年级上册

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设计意图

结合教科版科学四年级上册课程内容，本节课《运动的小车》旨在通过实践活动，让学生探索小车运动的基本原理，理解力与运动的关系，培养观察、实验、记录和分析的能力。通过设计一系列与小车运动相关的实验，让学生在实践中发现科学知识，激发学生对科学的兴趣，增强学生的动手操作能力和团队协作能力。教学内容紧密联系教材，注重知识性与实践性的结合，符合四年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

本节课《运动的小车》的核心素养目标分析如下：科学探究方面，通过观察和实验，培养学生的实证意识和科学探究能力；科学态度方面，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养坚持不懈、实事求是的科学精神；科学思维方面，训练学生运用逻辑推理和批判性思维分析实验结果，形成科学概念；科学实践方面，提升学生动手操作和团队协作能力，将科学知识应用于实际情境中。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地理解科学本质，形成科学的世界观。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解力可以改变物体的运动状态。

②培养学生通过实验观察小车运动规律，并记录实验结果的能力。

2.教学难点

①引导学生准确识别和判断力的大小、方向与小车运动速度、方向之间的关系。

②帮助学生理解小车在受到不同力作用时的运动状态变化，以及力的作用效果是如何随着力的变化而变化的。

教学资源准备

1.教材：教科版科学四年级上册《运动的小车》相关章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关教学图片、视频，以及小车运动原理的动画资料。

3.实验器材：小车模型、不同材质的平面、斜面、测量工具（如卷尺、计时器）、记录表格等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都能进行实验；划分讨论区域，方便学生交流讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于小车运动原理的预习资料，明确预习目标为理解力与运动状态的关系。

设计预习问题：设计问题如“力是如何影响小车运动的？”，“小车的运动方向与力的方向有何关系？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生反馈，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解力的作用。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同力作用下的小车运动视频，引出力的作用效果。

讲解知识点：讲解力的三要素（大小、方向、作用点）以及它们如何影响小车的运动。

组织课堂活动：分组进行实验，观察不同力作用下小车的运动状态，并记录结果。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，帮助学生理解力的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考力的作用与小车运动的关系。

参与课堂活动：学生分组实验，观察并记录小车的运动状态。

提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论实验中的发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解力的基本概念和作用。

实践活动法：通过实验，让学生直观感受力的作用。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与力的作用相关的作业，如设计不同力的实验方案。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习力的作用。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计实验方案，并撰写实验报告。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索力的作用。

反思总结：学生对实验过程和结果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。

本节课的教学实施过程中，每个环节都紧密围绕教学重难点，即力的作用与小车运动状态的关系，以及如何通过实验探究这一关系，确保学生在实践中掌握科学探究的方法和科学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《运动的小车》这一课后，能够准确描述力与运动状态之间的关系，理解力的大小、方向和作用点对小车运动的影响。通过实验观察，学生能够识别小车在受到不同力作用时的运动状态变化，例如加速、减速、改变方向等。此外，学生能够运用所学的科学知识解释日常生活中的类似现象，如推门、拉抽屉等。

2.实践操作方面：

学生在实验活动中，能够熟