第1章 第9课时 有理数的加法(2)2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版).docx

第1章第9课时有理数的加法(2)2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为有理数的加法法则，包括同号相加、异号相加以及互为相反数的两个数的和为0的性质，以及有理数加法的运算律。

2.教学内容与人教版七年级上册数学第1章第9课时“有理数的加法(2)”相关联，其中涉及教材中的例题和练习题。本节课将与学生已有知识——正负数的概念、加法运算的基本性质等进行联系，帮助学生在掌握有理数加法法则的基础上，提高运算能力。

核心素养目标

1.数感：通过有理数的加法运算，发展学生对于数的直观感知，增强对数的认识和理解。

2.符号意识：培养学生运用数学符号表示有理数加法法则，提升符号运用的准确性和灵活性。

3.逻辑推理：训练学生通过观察、分析有理数加法法则，发展逻辑推理能力，形成数学思维。

4.数学运算：提高学生有理数加法的运算速度和准确性，培养良好的运算习惯和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年七年级的学生，他们已经接触了正负数的概念，并具备了一定的数学基础知识。以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：学生层次不一，部分学生对数学有浓厚的兴趣，学习积极性高，而另一部分学生可能在数学学习上存在困难，需要更多的关注和辅导。

2.知识与能力：学生在小学阶段已经学习了简单的加法运算，对加法法则有初步的认识。但进入初中阶段，有理数的加法法则对学生的逻辑思维和抽象思维能力提出了更高的要求。

3.素质方面：学生的逻辑推理和数学运算能力正在逐步形成，但部分学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑和焦虑。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课分心、作业不及时完成等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

5.对课程学习的影响：学生对有理数加法法则的理解和掌握程度，将直接影响到后续数学课程的学习，如乘法法则、混合运算等。因此，本节课的教学需要关注学生的个体差异，激发学习兴趣，提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解有理数加法法则，通过具体例题演示运算过程。

-讨论法：引导学生分组讨论，探究有理数加法运算中的规律。

-练习法：安排适量练习，巩固学生对加法法则的理解和应用。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示有理数加法法则和例题，增强直观性。

-教学软件：利用数学软件进行互动教学，如在线测试学生的理解和运算能力。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资源，拓展学习视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以日常生活场景为例，如气温变化（升高为正，降低为负），提出问题：“如果气温先降低3度，再降低2度，总共降低了多少度？”让学生思考并尝试解答。

-提出问题：引导学生思考有理数加法法则在解决这个问题中的应用，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解有理数加法法则：通过PPT展示法则，结合教材中的例题，详细解释同号相加、异号相加以及互为相反数的两个数的和为0的性质。

-用时5分钟

-演示运算过程：选取几个例题，在黑板上逐步演示运算过程，让学生跟随讲解进行思考。

-用时5分钟

-引导学生总结规律：通过提问的方式，让学生总结有理数加法法则的运算规律。

-用时3分钟

-课堂提问：检查学生对新知识的理解程度，如“同号相加的结果是什么？”、“异号相加的结果如何确定？”等。

-用时2分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对有理数加法法则的理解和应用。

-用时5分钟

-分组讨论：学生分组讨论练习题中的难题，共同寻找解决方法。

-用时3分钟

-分享答案：每组选代表分享答案和解题过程，教师进行点评和指导。

-用时2分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，学生举手回答，如“有理数加法的运算律有哪些？”

-用时3分钟

-小组竞赛：将学生分成小组，进行有理数加法运算的竞赛，增加趣味性。

-用时4分钟

-总结反馈：教师根据学生的表现进行总结，强调重点和难点，指出易错点。

-用时3分钟

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调有理数加法法则的重要性。

-提醒学生课下复习巩固，并预告下节课的学习内容。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在本节课学习有理数的加法（2）之后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并记忆有理数加法法则，包括同号相加、异号相加以及互为相反数的两个数的和为0的性质。

-学生能够熟练运用有理数加法法则解决实际问题，如计算气温变化、物体位移等。

-学生