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6.1获取数据的途径及统计概念教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1获取数据的途径及统计概念教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：获取数据的途径及统计概念

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要教授湘教版（2019）必修第一册中的“获取数据的途径及统计概念”，通过讲解和实例分析，帮助学生了解获取数据的途径、数据整理的方法以及统计学中的基本概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念和数学抽象能力。通过学习获取数据的途径，学生将能够理解数据收集的重要性，提高信息处理能力；通过学习统计概念，学生将培养对数据的敏感性，提升逻辑思维和解决问题的能力。此外，通过实际操作和小组讨论，学生将发展合作交流素养，增强数学应用意识，为解决现实生活中的问题打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握获取数据的途径，包括问卷调查、实验、观察等方法的运用。

②掌握统计学中的基本概念，如总体、样本、平均数、中位数、众数等。

③学会使用图表来整理和展示数据，如条形图、折线图、饼图等。

2.教学难点

①区分不同数据获取方法的适用场景，以及它们的优势和局限性。

②正确理解并运用统计学中的概念，特别是在实际数据分析和处理中的正确应用。

③在处理复杂数据时，能够有效地选择合适的图表形式，并准确解读图表信息。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解数据获取和统计概念。

2.教学活动：设计数据收集的模拟实验，让学生分组进行问卷调查或观察，并讨论收集到的数据。同时，通过角色扮演游戏，模拟统计调查的过程，增强学生的参与感和实际操作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示数据图表，以及在线互动平台进行课堂讨论，以提高教学效率和学生的互动体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对获取数据和统计概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道获取数据和统计概念的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数据获取和统计的图片或视频片段，让学生初步感受数据的力量和统计的实用性。

简短介绍获取数据和统计概念的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.获取数据和统计概念基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解获取数据和统计概念的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解获取数据的途径，包括问卷调查、实验、观察等方法的定义和特点。

详细介绍统计概念中的总体、样本、平均数、中位数、众数等基本概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.获取数据和统计概念案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解获取数据和统计概念的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的获取数据和统计概念案例进行分析，如人口普查、市场调查等。

详细介绍每个案例的背景、数据获取方法、统计分析过程和结果，让学生全面了解获取数据和统计概念的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用获取数据和统计概念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论获取数据和统计概念在未来的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与获取数据和统计概念相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的数据获取方法、统计分析过程和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对获取数据和统计概念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、数据获取方法、统计分析过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调获取数据和统计概念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括获取数据的途径、统计概念的基本概念、案例分析等。

强调获取数据和统计概念在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用获取数据和统计概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于获取数据和统计概念的应用案例，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓