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1.5.3溶液的配制2024-2025学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.5.3溶液的配制2024-2025学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）

课程基本信息

1.课程名称：溶液的配制

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将结合浙教版科学教材，讲解溶液的概念、溶液的配制方法以及溶液配制的注意事项，旨在让学生掌握溶液配制的基本技能，提升学生的实验操作能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过溶液配制实验，培养学生观察、记录、分析实验数据的能力。

2.科学思维：训练学生运用科学方法解决问题，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对实验结果持有客观、理性的态度。

4.科学责任：引导学生理解科学实验的安全规范，养成遵守实验规则的习惯。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年八年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对科学实验有了初步的认识和操作经验。在知识层面，学生对溶液的概念有所了解，但溶液配制的具体步骤和方法可能较为陌生。在能力层面，学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能需要额外的指导和支持。

在素质方面，学生具备好奇心和探索欲，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。在行为习惯上，部分学生可能存在实验操作不规范、观察不细致等问题，这可能会影响实验结果的准确性。

此外，学生对科学实验的安全意识较为薄弱，需要在教学过程中加强安全教育，确保实验安全。总体来说，本节课的教学需要充分考虑学生的个体差异，采用循序渐进的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。

教学资源准备

1.教材：人手一本《2024-2025学年八年级上册科学》浙教版教材。

2.辅助材料：收集与溶液配制相关的教学视频、PPT演示文稿。

3.实验器材：烧杯、量筒、玻璃棒、电子天平、蒸馏水、溶质等，提前检查确保安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，每组配备实验桌椅及所需实验器材，确保学生安全操作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示日常生活中常见的溶液配制实例（如饮料调配、清洁剂稀释等），引发学生对溶液配制的兴趣。

-提出问题：“你们在日常生活中有见过或使用过溶液吗？它们是如何配制的？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍溶液的概念、溶液的组成和溶液配制的步骤。

-使用PPT展示溶液配制的标准流程，包括计算所需溶质量和溶剂体积、准确称量溶质、量取溶剂、溶解和混合。

-教师边讲解边演示溶液配制的操作，强调实验安全注意事项。

-学生跟随教师的演示，同步进行笔记记录。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供几个溶液配制的练习题目，要求学生计算并描述配制过程。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几名学生分享他们的解题过程，并进行点评和总结。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“在溶液配制过程中，哪些因素会影响溶液的浓度？”

-学生分组讨论，每组提出自己的看法。

-教师邀请几组学生代表分享讨论结果，并进行点评和补充。

5.实验操作（用时5分钟）

-学生分组进行溶液配制的实验操作，教师巡回指导，确保操作正确和安全。

-实验结束后，学生总结实验中遇到的问题和解决方法。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结溶液配制的关键步骤。

-学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师进行解答。

-教师布置课后作业，要求学生撰写溶液配制实验报告。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。同时，教学过程中凸显重难点，解决学生在溶液配制过程中可能遇到的问题，提升学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-溶液的浓度计算方法：介绍溶液浓度的不同表示方法，如质量分数、摩尔浓度等，并解释它们之间的转换关系。

-溶液配制中的误差分析：讨论在溶液配制过程中可能出现的误差来源，如称量误差、体积测量误差等，以及如何减少这些误差。

-溶液的物理性质：介绍溶液的沸点、冰点、密度等物理性质，以及它们与溶液浓度的关系。

-溶液的化学性质：探讨溶液中溶质与溶剂的相互作用，以及溶液的酸碱性对化学反应的影响。

-溶液的实际应用：介绍溶液在工业、医药、环保等领域的实际应用案例。

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