11.1 怎样才叫做功(2)2023-2024学年九年级物理高效课堂教学设计(沪粤版).docx

11.1怎样才叫做功(2)2023-2024学年九年级物理高效课堂教学设计(沪粤版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：11.1怎样才叫做功（2）

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级（3）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、实践探究和科学态度与责任。通过探究“怎样才叫做功”，使学生能够理解功的概念和物理意义，培养其对物理现象的观察、分析能力；通过实验探究，提升学生的动手操作和问题解决能力；同时，通过讨论和交流，发展学生的科学思维和合作能力，增强对科学探究的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解功的定义：使学生掌握功的概念，明确力与物体在力的方向上移动距离的关系。

②掌握功的计算公式：引导学生能够运用功的计算公式W=F*s（其中F为力，s为物体在力的方向上移动的距离）进行计算。

2.教学难点

①区分力与功的关系：帮助学生理解有力作用但物体不移动时，不做功；有力且物体移动，但不在力的方向上时，也不做功。

②功的计算应用：培养学生能够正确应用功的计算公式解决实际问题，特别是在非纯直线运动情况下功的计算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍功的概念和计算公式，然后引导学生进行小组讨论，分析生活中的实例，加深对功的理解。

2.设计实验活动，让学生分组进行力与功的实验，通过实际操作来观察和记录数据，从而更好地理解功的计算和应用。

3.使用多媒体教学，如播放相关物理现象的视频，以及利用PPT展示功的计算过程和示例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用力的情况？比如推门、提水等。”

-学生回答后，引导他们思考：“在这些情况下，我们用了力，那么力对物体做了什么？这就是我们今天要学习的内容——功。”

-展示一些简单的物理现象，如推箱子、拉弹簧等，让学生直观感受力与物体的运动关系。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍功的定义，强调力与物体在力的方向上移动距离的关系。

-使用PPT展示功的计算公式W=F*s，并解释各个变量的含义。

-通过实例讲解，如拉一辆小车，展示如何计算功。

-引导学生讨论：在什么情况下力对物体不做功？让学生举例并解释原因。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及功的计算和应用。

-学生完成后，分组讨论答案，互相检查和解释。

-邀请几组学生分享他们的解题过程和答案，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问学生：“什么是功？功的计算公式是什么？”，检查学生对基本概念的理解。

-设置一些情景题，如“一个学生提着书包上楼，他做了功吗？为什么？”，让学生思考并回答。

-鼓励学生提出自己的问题，教师解答，促进师生互动。

5.实验活动（用时5分钟）

-分配实验材料，如弹簧、测力计等，让学生分组进行实验，测量力与物体移动距离的关系。

-学生记录实验数据，教师巡回指导，确保实验的正确性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调功的定义和计算公式。

-让学生反思本节课的学习，提问：“你们认为在哪些情况下，理解功的概念和计算公式对我们的生活有用？”

-结束语：“今天我们学习了功的概念和计算，希望你们能够在日常生活中发现更多与功相关的现象，并运用所学知识解决问题。”

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关物理概念：介绍能量、功率等与功相关的物理概念，让学生了解功在物理学中的地位和作用。

-实际应用案例：收集和分析一些与功有关的实际应用案例，如机械工作、电机效率等，让学生了解功在工程技术中的应用。

-相关实验：介绍一些拓展实验，如测量不同斜面的功、探究摩擦力对功的影响等，帮助学生深化对功的理解。

-物理学家故事：介绍一些与功的研究有关的物理学家，如牛顿、詹姆斯·瓦特等，激发学生对物理学的兴趣。

-相关物理定律：介绍功与能量守恒定律、牛顿运动定律等物理学基本定律的关系，构建知识体系。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与物理学相关的书籍、文章，特别是关于机械能、功和能量转换的章节，以拓宽知识面。

-观看视频：推荐学生观看一些科普视频，如“功与能量”、“机械效率”等，通过视觉和听觉的结合，加深对功的理解。

-实践活动：鼓励学生参与一些与功有关的实践活动，如制