9 国际传播视域下国际中文教育文化教学的内容选择_杨薇.pdfVIP

天津师范大学学报社会科学版

2022年第4期（）总第283期

JournalofTianjinNormalUniversitySocialSciences

No.42022（）SumNo.283

,

国际传播视域下国际中文教育

文化教学的内容选择

杨薇

摘要：，，

文化是生活方式与思维方式的综合是共享的知识与体验的积累是在不断建构与演化

。、，

中的集体记忆基于传播学文化心理学等跨学科的相关理论对海外自媒体平台上中国文化传播

，“”，

的成功案例进行分析提出文化教学中受众优先的原则即在国际中文教育文化教学的课程设

、，、，

计教材编写过程中充分考虑学习者的需求偏好以及对中国文化的可接受程度在文化教学内容

、、，，

的选择方面平衡古代与现代宏观与微观叙述与体验之间的关系以高度的文化敏感和文化自觉

推动国际中文教育文化教学的创新发展。

关键词：；；

国际中文教育文化教学内容选择

中图分类号：文献标识码：

H195.3A

随着国际中文教育的快速发展，有关中国文化教学的教材编写和教学大纲建设方面的研究

呈现出不断增长的趋势。2020年被视为“国际中文教育转型之元年”1，不仅是因为专业名称

[]

的改变，以及新冠疫情所带来的影响。在契合国家发展需要、不断加强国际传播能力建设的

大背景下，中国文化教学的教学理念、课程设计、教材建设、教学模式等方面也亟须在新形势下

创新发展。

一、国际中文教育文化教学的研究现状

早在1993年，程棠即指出，单纯的语言教学已不符合世界各国外语教学的潮流，国外大学

中文教育大多以汉语言理论和中国文化研究为主要目标，文化类课程比重很大，应该根据学生

的实际需要，充分了解国外相关领域的教学目标和课程设置的情况，开展分门别类的文化教学

研究。[2]张英在讨论文化教材问题时明确提出，对文化教学的理性认识远远滞后于文化教学

的实践，应厘清对外汉语教学中的文化教学和对外汉语文化教学的关系。3语言包含文化，文

[]

化教学作为隐性的、衬托的方式是一种思路；同时，广义的文化也包含语言，在这种模式下，文

化教学是显性的，语言教学可以是从属的、隐性的。周小兵等针对文化辅助教材进行了系统

考