《布谷叫，春天到》 教案-花城版音乐一年级上册.docx

《布谷叫，春天到》教案-花城版音乐一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《布谷叫，春天到》

2.教学年级和班级：花城版音乐一年级上册

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括音乐感知与欣赏、音乐表现与创造、音乐审美与理解。通过学习《布谷叫，春天到》，学生将提升对音乐节奏、旋律的感知能力，培养对自然声音的欣赏与模仿能力；在演唱和演奏过程中，发展音乐表现力和创造力；同时，通过歌曲中对春天的描绘，增进学生对音乐与自然、生活关系的理解，提升审美情趣和人文素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《布谷叫，春天到》的旋律和节奏：学生需要学会歌曲的旋律，能够准确地唱出每个音符，并跟上歌曲的节奏。重点在于熟悉歌曲的结构和旋律走向，例如歌曲的起承转合，以及旋律中的高低起伏。

-理解歌曲中的春天元素：通过歌曲中的歌词和旋律，学生需要感受到春天的气息，理解歌曲所传达的春天的到来和自然界的生机勃勃。

-培养音乐欣赏能力：通过歌曲的学习，学生应该学会欣赏音乐的美，理解音乐与自然、生活的联系。

2.教学难点

-准确把握歌曲节奏：对于一年级的学生来说，保持稳定的节奏感是一项挑战。例如，歌曲中可能有快慢变化的节奏，学生需要通过练习来掌握这些变化。

-模仿布谷鸟叫声：歌曲中涉及到模仿布谷鸟的叫声，这对于学生来说可能比较困难，需要教师通过示范和引导学生注意布谷鸟叫声的特点，如音调、节奏和音色的变化。

-理解音乐的情感表达：一年级的学生可能还没有完全掌握如何通过音乐表达情感。教师需要通过具体例子，如歌曲中表达出的欢快情绪，来帮助学生理解音乐的情感内涵。

-音乐符号的识别：学生可能对五线谱等音乐符号不够熟悉，理解音符与旋律的关系可能存在困难。教师应通过简单直观的方式，如使用彩色标记或图示，帮助学生识别和理解音乐符号。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《花城版音乐一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《布谷叫，春天到》的歌曲音频、布谷鸟叫声的音频片段，以及春天景色的图片。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室环境整洁，设置音乐欣赏区，便于学生集中听歌和讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-首先，我会以轻松愉快的方式问候大家，营造一个积极的学习氛围。然后，我会通过播放一段春天的自然声音，如鸟鸣、流水等，引导学生进入春天的意境。

-接着，我会提出问题：“你们听到的是什么声音？这些声音让你们想到了什么？”让学生自由发表自己的想法，为引入歌曲《布谷叫，春天到》做好铺垫。

2.歌曲欣赏

-我会播放《布谷叫，春天到》的歌曲，让学生初次欣赏，感受歌曲的旋律和节奏。

-播放完毕后，我会询问学生：“你们在歌曲中听到了什么？歌曲给你什么感觉？”通过这样的问题引导学生表达对歌曲的初步感受。

3.歌词学习

-接下来，我会逐句教唱歌曲，让学生跟随我一起唱，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

-在教唱的过程中，我会特别强调歌曲中的春天元素，如“布谷叫，春天到”、“绿草茵茵，满山遍野”等，让学生理解歌词的含义。

4.歌曲分析

-我会让学生分成小组，讨论歌曲中的春天元素，以及歌曲是如何表现春天的。

-每个小组将有机会分享他们的讨论成果，我会对他们的分析给予积极的反馈和指导。

5.歌曲表演

-然后，我会组织学生进行歌曲表演。学生可以自由选择演唱或演奏乐器，如打击乐器，来配合歌曲。

-表演结束后，我会邀请学生互相评价，并给予他们鼓励和建设性的意见。

6.音乐符号学习

-接下来，我会利用歌曲中的音符，向学生介绍基本的音乐符号，如五线谱、音符、休止符等。

-我会通过简单的练习，让学生尝试在乐谱上找到对应的音符，并唱出来。

7.情感表达

-我会引导学生思考歌曲中的情感，并尝试用语言或其他形式表达出来。

-学生可以尝试用动作、绘画或写作来表达他们对歌曲情感的理解。

8.总结与反思

-最后，我会让学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲的旋律、歌词、春天元素和音乐符号。

-学生将有机会分享他们在本节课中的收获和感受，我会对他们的学习成果给予肯定。

9.作业布置

-作为课后作业，我会要求学生回家后，尝试自己唱给家人听，或录制视频发送到学习群组。

-我也会鼓励学生观察身边的春天景象，尝试创作一首关于春天的歌曲或诗歌。

10.教学反思

-在课程结束后，我会反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成果以及教学方法的适用性。

-根据学生的反馈和我的观察，我会调整教学策略，以便在未来的课程中更好地满足学生的学习需求。

六、教学资源拓展

1.拓展资