4.3 核酸 教学设计 2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修3.docx

4.3核酸教学设计2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3核酸教学设计2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修3

设计意图

本节课旨在帮助学生理解核酸的基本结构、分类、功能及其在生物体中的作用，结合高二年级学生的认知水平，通过生动的案例和实验，使学生在掌握核酸相关知识的同时，提高科学探究能力和实验技能，为后续学习生物化学打下坚实基础。教学内容紧密围绕人教版（2019）选择性必修3教材，确保与课本的关联性，提高教学实效。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：发展学生的科学思维，通过分析核酸结构与功能的关系，培养学生运用科学方法解决问题的能力；提升学生的实践创新能力，通过实验操作和数据分析，激发学生探究核酸奥秘的兴趣；加强学生的科学态度与责任，让学生理解核酸研究的重要性，培养其对科学研究的严谨态度和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.核酸的基本组成单位——核苷酸的构成及分类。

2.核酸的两种类型——DNA和RNA的结构差异及功能。

难点：

1.核酸的空间结构及其与生物遗传信息的关系。

2.实验操作中核酸提取和纯化的技巧。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示核苷酸的组成和结构，以及DNA和RNA的对比图像，帮助学生形象理解。

2.利用模型和动画演示核酸的空间结构和功能，使学生直观感受核酸在遗传信息传递中的作用。

3.在实验课上，分步骤讲解核酸提取和纯化的方法，并通过现场示范和指导，帮助学生掌握操作技巧，突破实验难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版（2019）选择性必修3化学教材。

2.辅助材料：准备核酸结构、DNA双螺旋模型图、核苷酸组成示意图等PPT资料。

3.实验器材：准备核酸提取实验所需的试管、离心机、酚-氯仿试剂等，并检查其安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌椅安全舒适，便于学生分组实验和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如核酸结构图、DNA双螺旋模型视频等），明确预习目标为理解核酸的基本组成和结构。

设计预习问题：设计问题如“核苷酸由哪些部分组成？”“DNA与RNA的区别是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解核酸相关知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍核酸在生物科学中的重要性，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解核酸的基本结构和功能，结合实例分析。

组织课堂活动：分组讨论核酸在不同生物体中的作用差异。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享对核酸作用的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解核酸结构、功能等知识点。

实践活动法：通过讨论加深理解。

合作学习法：分组讨论，培养团队协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如绘制核酸结构图，分析其在生物体中的作用。

提供拓展资源：提供相关科研论文，深化学生对核酸应用的理解。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固知识点。

拓展学习：阅读论文，拓展知识面。

反思总结：总结学习收获，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升学习效果。

本节课重点在于核酸的结构和功能，难点在于理解核酸在生物体内的作用机制。通过课前预习、课中讨论和实验、课后拓展，逐步引导学生深入理解核酸的相关知识，并能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述核酸的基本组成单位——核苷酸的结构，并能够区分核苷酸的分类。他们能够理解DNA和RNA的化学结构差异，包括五碳糖和碱基的不同。此外，学生能够阐述核酸在生物体中的作用，如遗传信息的携带和传递。

2.理解应用方面：

学生在学习了核酸的基本结构后，能够通过模型或动画模拟DNA的双螺旋结构，理解其稳定性。在实验课上，学生能够独立完成核酸提取和纯化的实验操作，通过实验验证理论知识，加深对核酸提取过