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第二单元千克和克(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学苏教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《千克和克》是2023-2024学年三年级上册数学苏教版第二单元的内容。本节课主要教授以下内容:
1.千克和克的概念及其之间的关系。
2.认识千克和克的单位,学会使用千克和克进行物品的称量。
3.解决生活中与千克和克相关的实际问题,如购买物品时使用千克和克进行计量。
4.通过实际操作,培养观察能力和动手能力。
5.学会运用千克和克进行简单的加减运算。
本节课将围绕教材中的以下内容进行讲解和练习:
-千克和克的定义及换算关系
-使用千克和克称量物品的方法
-千克和克在实际生活中的应用案例
-千克和克的加减运算
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.数学抽象:通过认识千克和克的概念,培养学生的数学抽象能力,使其能够理解并运用不同的计量单位进行物品的称量。
2.逻辑推理:通过换算关系的学习,锻炼学生的逻辑推理能力,使其能够理解和掌握千克与克之间的转换。
3.数学应用:通过解决实际问题,培养学生的数学应用能力,使其能够在实际生活中运用千克和克进行物品的计量。
4.数据分析:在称量物品的过程中,学生将学习如何收集和处理数据,提高数据分析能力。
5.数学思考:通过千克和克的加减运算,培养学生的数学思考能力,使其能够运用数学知识解决生活中的问题。
三、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础,能够进行简单的加减乘除运算,但在重量单位的概念和理解上还相对薄弱。学生在知识层面,对千克和克的概念较为陌生,可能需要通过具体的实例和操作来建立直观的认识。在能力层面,学生的观察、分析和动手操作能力正在发展阶段,需要通过实践活动来提升。
在素质方面,学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步形成,对于单位换算等较为抽象的概念可能需要反复练习和引导。此外,学生的注意力集中时间相对有限,因此在教学过程中需要采用多样化的教学手段来吸引和维持其兴趣。
在行为习惯上,三年级学生可能已经养成了良好的课堂纪律,但在自主学习方面可能还需加强。他们对新知识充满好奇心,但同时也可能出现学习上的依赖性,需要教师在教学中适时引导,帮助他们培养独立思考和解决问题的习惯。
对于本课程的学习,学生对千克和克的直观感受可能较为缺乏,因此需要通过生活中的实例来帮助其理解。同时,学生的个体差异可能会对课程学习产生影响,教学中需关注不同层次学生的需求,采取分层教学策略,以确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
四、教学资源
-硬件资源:教学白板、电子秤、实物模型(如水果、蔬菜等)
-软件资源:数学教学软件(如互动式教学软件)
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:教学PPT、电子教案、数学练习软件
-教学手段:小组合作学习、游戏化学习、实际操作体验
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一些常见的物品,如苹果、书本、玩具等,询问学生这些物品的重量,引出重量单位的概念。
-回顾旧知:引导学生回顾已经学过的长度单位(如米、厘米),讨论长度和重量单位之间的区别和联系。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:介绍千克和克的概念,解释它们之间的关系(1千克=1000克)。通过实物展示,让学生直观感受千克和克的重量差异。
-举例说明:使用实物模型(如苹果、香蕉等),展示它们的重量,并标出千克和克的数值,帮助学生理解单位。
-互动探究:将学生分成小组,每组发放不同重量的物品,让学生使用电子秤进行称量,并记录下千克和克的数值。讨论不同物品重量的差异。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:分发练习题,让学生独立完成,内容包括千克和克的换算、称量物品并记录重量等。
-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助其正确理解和运用千克和克。
4.实际应用(约20分钟)
-学生活动:设计一个购物情景,让学生分组扮演买家和卖家,使用千克和克进行物品的购买和销售。
-教师指导:观察学生的操作,指导他们正确使用单位,并在必要时提供帮助。
5.总结与反馈(约10分钟)
-总结:教师引导学生总结本节课学到的知识,包括千克和克的概念、换算关系以及在实际生活中的应用。
-反馈:教师收集学生的练习成果,进行点评和反馈,鼓励学生的进步,指出需要改进的地方。
6.作业布置(约5分钟)
-布置作业:根据学生的学习情况,布置适量的作业,包括千克和克的换算练习、解决实际问题等,以巩固课堂所学。
7.课后延伸(可不限制时间)
-鼓励学生在家中尝试使用千克和克进行物品的称量,记录结果,并在下一节课上分享自己的发现和体验。
六
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