北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》 精品同步教案.docxVIP

北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》精品同步教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》，主要包括小数的概念、小数点的意义、小数的读写方法以及小数的加减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了分数和小数的初步认识，对本节课中的小数概念有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步讲解小数的意义、读写方法和加减法运算，与学生的已有知识形成紧密联系，帮助其更好地掌握小数的运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的数感，通过小数的概念理解和加减法运算，提高学生对数的认识和应用能力；发展学生的逻辑思维，通过小数的读写方法和运算规律，培养学生的比较、分析和推理能力；锻炼学生的数学运算能力，熟练掌握小数的加减法运算，提高计算速度和准确性；培养学生的数学抽象能力，通过小数的引入，让学生体会数学抽象的过程，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数的概念、读写方法和小数点的意义。

2.小数的加减法运算规则。

难点：

1.小数点位置的确定和读写方法。

2.小数加减法中的对齐和进位、退位处理。

解决办法与突破策略：

1.通过实物模型和具体例子，帮助学生直观理解小数的概念和小数点的位置，如使用数轴、计数器等教学工具。

2.采用循序渐进的教学方法，先从简单的小数读写练习开始，逐渐过渡到小数的加减法运算。

3.在小数加减法的教学中，强调对齐小数点的重要性，并设计针对性的练习题，让学生在练习中掌握对齐和进位、退位的规则。

4.利用小组讨论和合作学习，让学生在互动中解决问题，提高理解和应用能力。

5.定期进行反馈和评价，及时发现学生的困惑，针对性地进行个别辅导和讲解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版四年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备小数点的动画演示视频、小数加减法的PPT课件以及相关的练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备计算器和计数器以辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组进行练习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于小数概念和小数点意义的预习资料，包括PPT和小数加减法的例题。

设计预习问题：设计问题如“小数点在整数和小数中的作用是什么？”引导学生思考小数的构成。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解小数的读写规则。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索小数的概念。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的小数应用，如价格标签，引入小数的概念。

讲解知识点：详细讲解小数的读写方法和加减法运算规则，结合实例演示。

组织课堂活动：设计小数加减法的练习题，让学生分组讨论解答。

解答疑问：针对学生的疑问，提供个别指导，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考小数的加减法运算。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同解决小数加减法问题。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解小数的读写和加减法运算。

实践活动法：通过练习题，让学生在实践中掌握小数加减法。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的小数加减法练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐关于小数应用的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固小数加减法的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，加深对小数的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了小数的概念和读写方法：通过本节课的学习，学生能够理解小数的构成，知道小数点的作用，并能正确读写小数。例如，学生在课堂练习中能够准确地写出0.2