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立德树人心得体会优秀篇

立德树人征文篇一

十年前的那个夏天，我揣着满腔的热情回到了曾经培养我的母校，成

为了一名教师。伴随着角色的转换，我也感受到了自己背负的责任和使命，

我想，这不仅仅是一份工作，更是一份崇高的事业，所以我要做的也不仅

仅是踏实勤奋的工作，更是对“立德树人，立教圆梦”精神的追求。在这

漫长的教书育人之路上，如何能始终如一，不断进步呢？

学习“立德树人”心得体会篇二

教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是学生成

长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但

要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主

观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教

书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓

励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学，做全面实施素

质教育的努力践行者和积极推进者。

首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进

行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，

彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，

让学生体验到成功的`快乐，学习的快乐，成长的快乐。

其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，

为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的

斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，

这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

只要能真正做到教书育人，教学质量就自然而然的的提升起来了。

十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美

全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的

根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指

明了今后教育发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养

能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树

立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。

比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，

追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”

更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上

去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要

大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用

专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，

但是不能成为一个和谐发展的人。”

要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住

了问题的实质和核心。

立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上

有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜

地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育

为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为

目标，开展德育教育。舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留

言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。

立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的

包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许

能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高思想

政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想

政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好

的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。

立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德

行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文

明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先

正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严

格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。

立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅

关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局

和长远。正如十八大报告指出的，“中国特色社会主义事业是面向未来的

事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”