《婴幼儿行为观察与记录》——01 认识婴幼儿行为观察与记录.pptx

认识婴幼儿行为观察与记录一

了解婴幼儿行为观察与记录的含义、意义、原则和相关理论。熟悉婴幼儿行为观察与记录常用方法的分类、运用和优缺点。知识目标掌握8种行为观察方法的应用，并形成客观、翔实的观察记录表。能够对婴幼儿行为进行正确分析，并根据相关理论客观评价婴幼儿的发展水平。技能目标发展正面积极的情感，树立正确的婴幼儿观，能够注重婴幼儿个体发育差异，在观察时有爱心、耐心、细心，观察记录与分析后能改进教育实践，促进婴幼儿发展。对婴幼儿行为积极认知并领悟其内涵，培养抚育幼者的责任意识，进一步弘扬爱幼的优秀传统文化。素质目标

1任务婴幼儿行为观察与记录概述2任务婴幼儿行为观察与记录方法

下面是托育班新进教师康老师在观察了婴幼儿的活动后写的一篇观察记录。观察案例轶事记录基本信息观察对象：宝宝、果果儿童年龄：2岁7个月观察者：康老师观察地点：托班观察日期：2024年3月30日10：30—10：50观察目的：了解婴幼儿亲社会行为的情况观察记录托班的小朋友们完成运动后，在主班李老师的引导下一起喝水。随后，李老师指导小朋友们穿上之前运动脱掉的外套。配班祝老师从衣架上取下衣服，并与李老师一同协助穿套头衫的孩子们。宝宝拿到自己的拉链开衫后，暂时未开始穿衣。尽管果果试图通过语言提醒宝宝穿衣，但宝宝没有反应。1分钟后，李老师提醒尚未开始穿衣的小朋友，宝宝这才开始尝试。他先把手臂伸进一个衣袖，然后试图找到并穿上另一个衣袖，但尝试了几次都未能成功。此时，已经穿好衣服的果果主动走到宝宝身后，想要帮助他拉衣袖，但宝宝拒绝了果果的帮助，坚持自己穿衣。然而，宝宝仍然无法独立完成穿衣。果果见状再次上前，帮助宝宝拉好衣袖，使宝宝成功穿上了衣服。宝宝随后对果果表达了感谢。

观察记录托班的小朋友们完成运动后，在主班李老师的引导下一起喝水。随后，李老师指导小朋友们穿上之前运动脱掉的外套。配班祝老师从衣架上取下衣服，并与李老师一同协助穿套头衫的孩子们。宝宝拿到自己的拉链开衫后，暂时未开始穿衣。尽管果果试图通过语言提醒宝宝穿衣，但宝宝没有反应。1分钟后，李老师提醒尚未开始穿衣的小朋友，宝宝这才开始尝试。他先把手臂伸进一个衣袖，然后试图找到并穿上另一个衣袖，但尝试了几次都未能成功。此时，已经穿好衣服的果果主动走到宝宝身后，想要帮助他拉衣袖，但宝宝拒绝了果果的帮助，坚持自己穿衣。然而，宝宝仍然无法独立完成穿衣。果果见状再次上前，帮助宝宝拉好衣袖，使宝宝成功穿上了衣服。宝宝随后对果果表达了感谢。分析评价托班的小朋友已经有了亲社会行为，能够积极帮助同伴。他们懂得在同伴遇到困难时提供帮助，也能够在得到他人帮助后说谢谢。思考：1.这份观察记录现有的内容存在哪些问题？应如何修改？2.这份观察记录还缺少什么？请补充。

1婴幼儿行为观察与记录概述婴幼儿行为观察与记录概述任务目标了解婴幼儿行为观察与记录的相关含义和意义。熟悉婴幼儿行为观察与记录的原则和理论基础。

行为是人类表现出来的生活态度及具体的生活方式。它是在一定的条件下，不同的个人或群体表现出来的基本特征，或对内外环境因素刺激所做出的能动反应。人类行为由五个基本要素组成，即行为主体、行为客体、行为环境、行为手段和行为结果。婴幼儿行为观察与记录的相关含义一1.行为狭义的行为广义的行为狭义的行为是指个体的一举一动，是个体表现出来能被直接观测到的描述、记录、测量的活动，如吃饭、舞蹈、走路、跑步等，这些行为属于确实发生的行为，并能经由某种途径被观察到。广义的行为并不仅限于能够被观测到的直接的、外显的行为，还包括能够通过外显行为来推测到的内在的心理活动。

观察是一种有目的、有计划和持久的认知活动，人类通过观察发现和解决问题取得进步。只有积极注意周围的各种活动，综合通过观察收集到的不同经验，才能对主观世界和客观世界形成统一的认识，并加深对它们的了解。2.观察中医通过望、闻、问、切来了解患者的病情。例行为观察是指在直接观察的前提下，详细了解行为主体的行为过程和行为方式，并以此为依据分析、推测行为主体的需要、动机和行为目标的方法。3.行为观察照护者应当通过细心观察婴幼儿的行为，解读他们尚不全面、不准确的表达方式，从而准确判断并满足他们的需求，确保他们获得充足的养分，进而促进他们更全面、健康的发展。

婴幼儿行为观察与记录的意义二婴幼儿行为观察为学前教育研究提供现实基础婴幼儿行为观察为学前教育科学研究提供研究问题婴幼儿行为观察为学前教育科学研究提供真实、可靠的研究素材婴幼儿行为观察可以验证学前教育科学研究

婴幼儿行为观察与记录的原则三计划性原则科学性原则真实性原则预先性原则知识广角在一项小学实验中，研究者向两组学生播放了游乐场的参观视频。第一组学生在观看前被告知视频播放结束后需要描述游乐场的设施、风景以及人群构成（成人多还是孩子多）等细节。而第二组