《婴幼儿行为观察与记录》——04 婴幼儿认知发展观察与记录.pptx

婴幼儿认知发展观察与记录四

熟悉婴幼儿认知发展的相关概念、规律、特征及主要内容。掌握婴幼儿不同阶段认知发展的特征与行为表现。知识目标能够观察与记录婴幼儿不同阶段认知发展的情况。能够评估不同年龄段婴幼儿认知发展的情况，并进行早期发展指导和训练。技能目标根据婴幼儿认知发展特点和规律，能敏锐观察婴幼儿认知发展的变化，能够理解、尊重婴幼儿，有爱心、耐心和责任心地引导婴幼儿充分利用认知功能探索外部世界。素质目标

1任务婴幼儿认知发展概述2任务0～12个月婴幼儿认知发展观察与记录3任务13～24个月婴幼儿认知发展观察与记录4任务25～36个月婴幼儿认知发展观察与记录

一岁半的小男孩淘淘坐在客厅的沙发上开始玩耍。他先将桌子上成人吃剩的花生壳拨弄到了地上。紧接着，在拨弄的过程中，他意外地发现两颗糖也随花生壳一起掉落到了地上。见状，淘淘迅速蹲下身子，将这两颗糖捡了起来。在捡糖的过程中，淘淘又有了一个有趣的发现：一颗被剥了一半的花生壳内还藏着一颗花生粒。他立即将这颗花生粒从壳中取出，并毫不犹豫地放进了自己的嘴巴里。淘淘一边享受着这颗花生的美味，一边开始用新的方式玩耍撒落在地上的花生壳。在婴幼儿的日常生活中，我们可以观察到一系列有趣且富有启发性的行为表现。从认知发展的角度来看，这些行为不仅体现了婴幼儿对周围世界的初步认知，还揭示了他们逐渐发展的思维能力。以淘淘为例，他通过一系列的动作展示了对花生壳与花生粒的关联、可食用与不可食用物品的区分，以及糖与花生壳之间的区别的初步认识。这些动作并非简单的经验再现，而是淘淘基于已有经验发展而来，展现出淘淘具有一定程度的概括能力。然而，婴幼儿的思维发展尚未脱离感知和动作的紧密联系。婴幼儿的思维发展紧密依赖感知和动作。他们通过动作来感知和认识事物，动作停止则思维停止。例如，3岁幼儿在画画时边画边想。这种感知动作中的思维是婴幼儿的主要特征。1岁前，婴幼儿对事物间联系的认知不明显；但1岁后，随着语言和记忆的发展，他们开始展现思维萌芽，并通过感知和动作逐渐构建对世界的初步理解和认知。思考：1.婴幼儿的认知发展呈现出怎样的特点？如何观察与记录婴幼儿的认知发展？2.对淘淘的一系列动作，应该给予怎样的引导以促进其认知进一步发展？

1婴幼儿认知发展概述婴幼儿动作发展概述了解婴幼儿认知发展的相关概念。熟悉婴幼儿认知发展的规律与显著特征。掌握婴幼儿认知发展的主要内容。

认知是一个基本而复杂的心理过程，是人脑接受外界信息，经过加工处理，转换成内在的心理活动，从而获取知识或应用知识的过程，也是人类适应外部环境的一种能力。婴幼儿认知发展的相关概念一1.认知认知包括感知觉、注意、记忆、想象、思维等内容，是人类高级神经活动中最基础、最重要的心理过程。认知发展是人的信息加工系统不断改进的过程。婴幼儿的认知发展受其神经发育程度和经验积累的制约，是一个感知、注意、记忆、想象、思维等内在心理逐渐变化的过程。2.认知发展

让·皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980），瑞士人，近代最著名的儿童心理学家之一。皮亚杰的儿童认知发展理论是20世纪传播最广泛且具有持久影响力的心理学理论之一。他将认知的发展分为以下几个阶段：皮亚杰的儿童认知发展理论▲皮亚杰的儿童认知发展阶段皮亚杰认为，儿童认知发展的建构过程是在个体与环境的相互作用中实现的，各阶段都有它独特的结构，标志着一定年龄阶段的特征。0～3岁婴幼儿的认知发展主要处于感知运动阶段和前运算阶段，随着年龄的增长，相继进入具体运算阶段和形式运算阶段。

11个月大的倩倩对小熊玩偶情有独钟，每当她看到小熊形状的玩偶时，都会展露出灿烂的笑容。某日，爸爸将倩倩钟爱的小熊玩偶放置在沙发旁的茶几上，她立即被吸引并试图伸手去抓取。然而，就在她伸手之际，爸爸将玩偶藏到了沙发背后，并向她提问：“玩偶去哪儿了？”面对爸爸的提问，倩倩的目光迅速转向沙发背后，并慢慢向那个方向移动。这一行为清晰地展现了倩倩对客体永久性的认知。例（1）感知运动阶段（0～2岁）这一阶段，儿童仅靠感知、动作（运动）来认识和适应外部环境，并构建感知动作图式，智力的发展体现为从反射行为向信号功能的过渡，获得客体永久性（9～12个月），即意识到当物体不在眼前时仍是存在的。

（2）前运算阶段（2～7岁）这一阶段，儿童的思维已表现出符号性特点，能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但是思维仍是直觉性的、非逻辑性的、不可逆的，具有明显的自我中心特征。一个4岁的小女孩从她1岁的妹妹那里拿走了一碗米糊，妹妹看到姐姐拿走米糊后大哭起来，于是父亲责骂了女孩，说她自私。其实小女孩根本不喜欢吃米糊，她以为妹妹也不喜欢吃，拿走米糊是在帮助妹妹。这一时期的婴幼儿往往从自己的角度和经验出发去认识世界，认为别人的看法与自己是一样的，这种现象在心理学中被称为“自我中心