一年级语文上册识字2日月明教学设计板书设计优秀教案.pdf

一年级语文上册识字2《日月明》教学设计板

书设计优秀教案

4.《日月明》教案

【设计理念】

本课设计是环绕“有趣的汉字”这一主题开展

实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的熟

悉，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖

国文字的爱慕之情。

【教学目标】

1．在熟读课文中熟悉汉字，并引导小孩发觉

构字规律，熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语，会写

本课生字“力、手、水”。

2．正确朗诵课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，

提高识字效率。

4．通过不同形式的朗诵，明白得、感悟汉字，

把握朗诵技术。

5．让学生感悟汉字的构字规律，哺育主动学

习汉字的浓厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的

热情。

教学的重点难点：帮忙学生了解一些会意字的

构字特点，哺育学生初步的认字能力。

【课前豫备】生字卡，构本钱课生字的部件卡。

有关识字的课件。

第一课时

一、导入新课、激发乐趣

你们还记得老朋友吗？出示“三十六个字”关

于“木、森、林”的一段。

二、形象揭题，趣味识“明”

1．师：小朋友，咱们已经熟悉了不少汉字，

能自己念书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

咱们再来熟悉几个老朋友(课件出示太阳)这是老

朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”？

(课件出示日出)你看到了什么？(太阳越升越高，

放射出万道金光，照亮了大地。)

(课件出示月升)谁再来讲？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都

给大地带来了光明，它们组成为了一个新的字(课

件出示－明)开火车正音。

2．你明白明是什么意思吗？

这节课咱们就要学习许多像“明”如此的字！

此刻，太阳想和月亮手拉手做朋友，成为了一

个新的字“明”

那个字读什么？(正音，齐读)你们以前有无

见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一路，相处

得很融洽，专门是“日”，作为老大哥让着小弟弟，

它把大部份位子让给了“月”，如此组起来的字才好

看。

三、转变形式、朗诵课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好

书，看着书，听我读。配乐工范读()

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟

我读。

3.读得可真认真！还想读吗？请拿好书，看着

课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来碰运气，碰到

可不能读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。教师给你

们读课题。

7.大伙儿一路读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。

正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼

一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌

音)

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们

合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真伶俐，就

这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也如此来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来

碰运气！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋

友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那如何办呢？一路来

读好不行？

14.小朋友确实是能干！不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？(大屏幕隐去前面两个字，生

字变红)此刻还会读吗？你是怎么读出来的？

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会

吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、明白得字义

1．咱们的汉字很有趣，你要想方法记住它。

课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观

看，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方式记住“鲜”。师示

范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有

羊，味儿真鲜美等等。