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2.1.我们的身体（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以教科版科学一年级上册“2.1.我们的身体”为核心内容，旨在引导学生认识和理解人体的基本结构及功能。课程设计遵循学生的认知规律，以趣味性、互动性为原则，通过观察、讨论、实践等多种教学手段，激发学生的探究兴趣。课程内容紧密围绕教材，结合实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养观察和思考能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和描述身体部位，培养好奇心和探究欲。

2.科学思维：学会比较、分析身体各部分的功能，发展逻辑思维。

3.生活联系：理解身体与日常生活的关系，增强健康生活意识。

4.信息交流：能够用简单的语言表达对身体结构的认识，提高沟通能力。

三、重点难点及解决办法

重点：认识身体的主要部位及其功能。

难点：理解身体部位之间的相互关系和协作。

解决办法与突破策略：

1.利用实物模型和图片，直观展示身体部位，帮助学生形象记忆。

2.设计互动游戏，如“找找看”、“连连看”，让学生在游戏中学习身体部位及其功能。

3.创设生活情境，如模拟医生检查身体，让学生在实际操作中理解身体部位的作用。

4.采用小组讨论形式，鼓励学生分享对身体部位的认识，促进思考与交流。

5.教师通过提问和引导，帮助学生发现身体部位的内在联系，从而突破难点。

四、教学资源

-教科书《科学一年级上册教科版》

-身体部位模型或图卡

-白板和标记笔

-互动游戏素材（如卡片、贴纸）

-生活情境素材（如医生工具、玩具人体模型）

-小组讨论引导卡

-录音机或音频播放设备（用于播放相关音频资料）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过向学生展示人体模型，询问他们对自己身体的了解，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾在幼儿园或之前的科学课程中学习过的关于身体的基本知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍人体主要部位，如头部、躯干、四肢等，并解释它们的基本功能。

-举例说明：通过展示身体部位模型，具体说明每个部位的功能，如眼睛用于看，耳朵用于听等。

-互动探究：将学生分成小组，每组持有一套身体部位卡片，让学生讨论并匹配每个部位的功能。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生填写身体部位的名称和功能，或绘制自己身体的简单示意图。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解。

4.小组活动（约15分钟）

-学生活动：每组选择一个身体部位，讨论并准备一个小报告，介绍该部位的名称、功能和日常生活中的应用。

-教师指导：教师提供必要的资料和指导，帮助学生准备报告内容。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师邀请各小组分享他们的报告，并总结本节课的重点内容。

-反思：学生反思本节课学到的知识，并分享他们对身体部位的新认识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人一起讨论身体部位的功能，并记录下来。

7.结束语（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，并鼓励学生在日常生活中观察和思考身体部位的作用。

-教师提醒学生下节课的内容，并鼓励他们在下节课前做好预习。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《人体的奥秘》：介绍人体的主要系统，如循环系统、呼吸系统等，以及它们如何协同工作。

-《健康生活小常识》：提供关于保持身体健康的小贴士，包括饮食、运动和休息等方面的知识。

-《人体的进化》：探讨人类身体结构的发展和进化过程，以及这些变化如何适应环境。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己身体的感受，包括饮食、运动、睡眠等，分析这些因素对身体的影响。

-家庭实验：学生可以在家里进行简单的实验，如测量脉搏、观察食物消化过程等，以加深对教材知识的理解。

-视频学习：推荐学生观看科普视频，如《人体解剖学》、《人体的秘密》等，以更直观地了解人体结构。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一个身体系统进行深入研究，如消化系统、神经系统等，制作研究报告或小册子。

-访问专业人士：如果可能，安排学生参观医院或访问医生、护士等专业人士，了解他们的工作内容以及身体知识在实际工作中的应用。

-互动游戏：利用在线教育平台提供的互动游戏，如人体拼图、身体部位匹配游戏等，增强学生对身体结构的认知。

-家庭讨论：鼓励学生与家人分享在课堂上学到的知识，并讨论如何在日常生活中应用这些知识来保持健康。

七、典型例题讲解

例题1：描述人体的主要部位。

题目：请列举人体从头到脚的主要部位，并简单描述它们的功能