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当代教育论坛

罗夫·雷普森的建筑教育思想及其启示

刘君

（湖南城市学院副教授）

罗夫·雷普森（）是世纪上半叶从的知识传授教育已不能适应社会发展的需要。建筑教育

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欧洲来美的“现代建筑”元老们在美国本土上培养出来内容的不断充实、完善、发展，除了教师自身不断深入

的最早的一个现代建筑师。!#年他应邀担任明尼苏达探讨研究学科新的领域和从互联网、科普刊物、学术会

大学建筑学与风景建筑系系主任，在他的带领下，“该议等获取新的信息及时予以充实外，另一方面雷普森所

系成为全美最好的建筑系之一”，而且“没有任何一所强调的：“最理想的是，莫过于一方面教学，另一方面

大学的建筑系比该系的毕业生获得更多的罗马奖和罗氏从事工程的设计实践，两方面取长补短，使你不会落后

奖学金（,256789:6，,2;0=6..2109/）”。他独树一帜于现实的发展。”要不然，教师或许只会纸上谈兵，不

的治学思想和建筑教育所取得的伟大成就使他成为美国切实际；或者终日陷入具体事务中，既无理论，又无理

建筑教育界尽人皆知的学者。今天重温其建筑教育思想。要尽量让教师有机会在实践中证实自己想法的可行

想，从他的主要观点和经验中仍可获得不少启示，对我性，证实设计方案的可操作性；要创造条件与社会实现

们如何办好建筑教育具有借鉴意义。多渠道多层次的立体交流，要架设好理论与实践的桥

梁，以促进学校学术氛围的形成，并在切磋中不断提高

一、必须用发展的观点看待建筑教育

教师的学术水平。

人类社会从农业社会、工业社会过渡到后工业社会二是要重视建筑发展史的学习。这是因为“建筑从

时期，不断的社会变迁带来经济、文化的深远变革，也来都是反映某种特有的社会形态的，它不能从人类社会

深刻影响和改变着人们的生活方式。生活方式的变化、生活中分离出来，永远不会创造于真空之中。它的过

!)’审美品位的提高及人类可持续发展的要求，对建筑师不去、现在和将来与人类社会的经济、技术、文化的历史

断提出了新的课题。这就要求建筑教育设计工作者做有着紧密的关系”。“建筑的物质形式是人类关系的直

到：观表述，亦是人类幸福的栖息场所。显然，建筑师应探

一是时刻注意同步吸收新技术、新材料、新工艺、索和更加广泛地了解人类的心理和行为，同时还应对社

新设备、新观念，应用于建筑设计。抱守某一程式风会的感情需求持敏感反映的态度，他必须理解人的变迁

格、某一程式大纲、某一固定教材对学生进行几年一贯和人类新社会的模式”。这就是说，雷普森主张加强建

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素质高水平的劳动大军脱颖而出，满足了技术升级、经种国家意识、团体精神和文化传统是新加坡经济崛起的

济转轨的需要。新加坡工人的勤奋、守纪、聪明被美国重要因素。

的《商业周刊》连续年推举为世界最佳，为新