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2018学年度第一学期七年级班主任工作总结

这是一个新的班级，学生刚从小学升上来，不同的学生有不同的习惯。在学生刚来之初，整个班级

的面貌看起来还可以，学生都很可爱，他们很小心也比较安静。在一个月之后，学生相对适应了环境与

老师之后，以前的习惯开始重新表现出来了。之初是试探性的展现，发现老师没有预想中的反应之后有

些大胆了，到了第三个月时，学生该展现的习惯都已经出现了。（不排除隐藏特别深的同学，如果真有

这样的同学，那也说明学生的“招高”）

所以，七（1）班班级的状态是：第一个月，得到老师的赞叹；第二个月，有老师说学生比较活

跃；第三个月，老师都说学生太闹了，上课很难安静下来；第四个月，有老师开始请班主任了，说比隔

壁班差好远的；第五个月，老师们已经习惯了现状，学生很闹，但他们思维很好。

对于作班主任的我来说：学生闹，我是很揪心的，当然想让学生迅速静下来，让学生很快进入学习

状态，让学生养成良好的学习习惯。但我也知道，面对这样的新生班级，我还没有能力短时间内单独让

学生静下来。

从我个人的教育理念出发，我喜欢看着学生在欢乐的情绪中把学习做好，即使做不好学习也要很快

乐地养成一些其他有益的习惯，至少不要变得比现在更糟糕。现在，在部分老师看来，学生只有欢乐而

没有学习了。但从目前学生的成绩来看，总体比较还不算太差，就是说这种方式还是可以试用的。当

然，也许有老师说，也许让学生静下来去学习，可能还会更好呢？我只能说是“可能”。

压制出来的效果与自觉培养出来的效果一致时，从质量上来讲是有本质区别的。学生身上不同习惯

的呈现，正是他们曾经经受过的教育的体现。如果不能把曾经的不正确纠正过来，只会在此处留下“伤

痕”并引发一系列不良后果，这种后果可能在未来不知某个时段展示出来，那时的展示就不是事件原本

的展示而是加倍的爆发式地展示。大禹治水成功在于“堵能堵的，疏必须疏的”，而不是一味地

“堵”，也不是“是水”都要“疏”。

经过四个多月的观察，对学生有了大致的了解。在放松的状态下呈现出来的学生本身表现是很真实

的。七（1）班学生很可爱，没有特别坏的毛病，尽管让每名同学都认真学习起来有很大困难，但不让

他们放弃学习、不让他们认为学习生活都是“黑暗”的，是可以做到的。让他们在比较快乐的情绪中成

长是可以做到的。

下面先说说本学期的班级工作中的事情。

第一，挑选组成了以林孜孜为班长的班委。班长的主动性很强，也有过小学班长的经验，作风很

强，班级同学对她都比较赞赏。班级各方面工作都稳步展开，制度执行与其他工作都开展的有模有样。

班委的建设工作没有做好，这是我的责任。首先，开的班委会议及活动很少，致班委的凝聚力不是很

强；其次，对班委工作的指导与帮助也不多，致班委委员的工作没有得到明显提升；第三，对班委委员

在班级里的威信树立的不够，致班委委员在工作时遇到的难处不少；第四，与班委委员交流沟通的机会

不多，致部分班委委员的思想状态不坚定，工作积极性不强等。

第二，制定了班级规定并有相应的执行机构，但班级班规的建设还有待完善。班级有专门的比较清

晰的记录本，专门用来记录违纪扣分及表扬加分的行为。由各小组长轮流作“纪委”。每星期统计一次

并做一次奖惩。每次奖惩两个小组。同时每周还推选一名表现进步的同学进行表彰。现七（1）班的班

规是以前班级留下的，没有做相应的改变，其针对性、实用性等不足。导致班规的执行存在阻碍，致班

委成员在工作遇到困惑，甚至与同学发生争论。

第三，加强对学生的目标意识教育。班级做过几次制定目标的活动，也采取过一些制定目标的措

施。有一点效果，使一部分同学知道怎样制定目标了，但很大部分同学的目标意识还没有树立起来。同

时，还对学生的资料进行汇总，将要进行学生的成长档案建立。首先做的一件事是给学生做了一张“初

中三年成绩排名变化折线统计表”，让学生把每次考试的名次变化都呈现在统计表上，以发现其成长变

化，希望能对学生有所启示与帮助。

第四，与学生进行了思想沟通。本学期至少与全班同学单独进行过一次思想交流。没有深入交流，

没有时间，也缺少机会，这是这个学期的遗憾。当然，对于部分同学进行过数次的沟通。同时，也通过

沟通让几名被“打击”的想要“放弃”学习的学生的不正确思想，虽然没有现时让他们积极投入学习，

至少让他们不那么消极并存在向好的可能。也与两名学生的家长进行了深入沟通，商量了些许帮助孩子

改正的措施，取得了不错的效果。与学生加强思想交流沟通是必须的是紧要的，这需要时间，这需要机

会。还需要加强与家长的针对性沟通。

第五，鼓励学生进行积极有益的