高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十四节：高山流水志家国 配套教学设计.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节：高山流水志家国配套教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节：高山流水志家国配套教学设计

教材分析

“高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节：高山流水志家国配套教学设计”

本节课选自高中音乐人音版《音乐鉴赏》教材第二十四章，主要内容包括分析《高山流水》的背景、音乐风格、演奏技巧及音乐所传达的深层含义。通过学习，使学生了解中国传统音乐的博大精深，培养学生对民族音乐的热爱与鉴赏能力。课程设计紧密结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生深入感受民族音乐的独特魅力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：审美感知、艺术表现和文化理解。通过鉴赏《高山流水》，学生将提高对传统音乐的美感感知能力，学会从旋律、节奏、音色等方面分析音乐特点；在艺术表现方面，学生将尝试用音乐语言表达自己的情感，理解音乐作品背后的情感表达；在文化理解方面，学生将深入了解中国传统音乐的历史背景，认识民族音乐在文化传承中的重要作用，增强文化自信。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们在知识层面已具备一定的音乐理论基础，对音乐的基本元素有所了解。在能力方面，学生具备一定的音乐鉴赏能力，但多数学生对传统音乐的深入了解和欣赏水平有待提高。在素质方面，学生具有一定的审美能力和创新思维，但传统文化的认识尚显不足。

学生在行为习惯上，普遍喜欢通过现代媒体接触音乐，对传统音乐接触较少，可能导致对民族音乐的陌生和缺乏兴趣。因此，在教学中需要引导学生调整心态，培养对传统音乐的兴趣。此外，学生的个性化特点明显，教学中需关注个体差异，激发学生的学习积极性。

对于本课程的学习，学生可能存在一定的偏见，认为传统音乐枯燥乏味，难以产生学习兴趣。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，将音乐欣赏与实际生活相结合，让学生在感受音乐之美的同时，理解音乐在文化传承中的重要性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生主动探索《高山流水》的背景和文化内涵。

2.设计音乐欣赏活动，如分组讨论、角色扮演（模拟古琴演奏），以增强学生的参与感和互动性。

3.使用多媒体教学，播放《高山流水》的演奏视频，让学生直观感受音乐的韵律美，同时结合PPT展示相关知识点，辅助教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《高山流水》的片段，让学生初步感受音乐的韵味，引发学生对音乐背后故事的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的音乐元素知识，如旋律、节奏、音色等，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《高山流水》的创作背景、作者及音乐风格，让学生了解其在中国音乐史上的地位。

-举例说明：通过分析《高山流水》中的经典乐段，让学生感受古琴音乐的特色和演奏技巧。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对《高山流水》的理解和感受，探讨音乐所传达的深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生尝试用简谱或五线谱记录《高山流水》的旋律，加深对音乐结构的理解。

-教师指导：在学生记录旋律的过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享交流：邀请学生分享自己收集到的关于《高山流水》或其他古琴音乐的知识。

-创新实践：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，以《高山流水》为灵感来源，表达自己的情感。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《高山流水》在中国音乐史上的重要性。

-学生反馈：让学生谈谈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

6.作业布置

-让学生课后收集并学习一首其他的古琴音乐，下节课分享自己的学习心得。

-完成对《高山流水》乐段的简谱或五线谱记录，加深对音乐结构的理解。

知识点梳理

1.《高山流水》的背景及作者

-《高山流水》是中国古代十大名曲之一，出自《汉宫秋》。

-该曲描绘了高山流水间的壮丽景色，寓意着高洁的人格和深厚的友谊。

-作者不详，但普遍认为与春秋时期的琴师俞伯牙有关。

2.音乐风格与特点

-《高山流水》属于古琴音乐，具有典型的古典音乐特点。

-旋律优美，节奏自由，富有变化，体现了山水之间的灵动与和谐。

-音色清幽，意境深远，能够引发听者的联想和情感共鸣。

3.演奏技巧

-古琴演奏技巧包括右手弹拨、左手按弦、滑音、泛音等。

-《高山流水》中运用了多种演奏技巧，如滚、拂、挑、剔等，以表现音乐的层次和情感。

4.音乐结构

-《高山流水》的结构可分为前奏、主题、变奏和尾声四个部分。

-前奏以简单的旋律引入，主题部分旋律优美