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四年级数学说课稿《条形统计图》

四班级数学说课稿《条形统计图》1

《条形统计图》是四班级上册的内容，这课主要是通过训练同

学有序思索力量，培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的

意识。在上这节课前，孙老师细心设计了教学环节，将数学问题生活

化，关注同学的学习爱好和阅历，注意培育同学的自主性学习力量和

实际操作、思维发散力量。我认为比较胜利的有以下几点：

1、充分引导同学自主探究、合作沟通。上课伊始，孙老师先

引导同学理解学习统计图时要留意收集数据、整理数据和分析数据，

然后让同学观看例1，并让同学通过思索、小组商量的方式探究新的

学问。通过这种学习方式，更好地培育同学的创新意识和思维的开放

性，同学参加的主动性也较高。同时也让同学初步了解统计在日常生

活中的决策作用。

2、让同学在学习中，体验学问的形成过程。学问不是简洁的

灌输，而是创设情境，在设计这节课的教学环节时，孙老师先让同学

回忆学过的纵向条形统计图，再消失横向条形统计图，并比较两种条

形统计图的特点。

3、在练习题的设计上，孙老师选择贴近同学生活的嬉戏项目

状况统计图，凸显趣味性。数学给人的印象一贯是抽象而枯燥的，简

洁的看图分析统计，会让同学觉得缺乏挑战，让同学感到简洁乏味。

同学对统计的熟悉仅仅停留在看图中，爱好也不会长期，更谈不上终

身学习的愿望了。所以，孙老师在题材的选择上尽量凸显趣味性、挑

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战性，通过调查本班同同学日月份统计，激发了同学的学习数学的乐

趣，让同学感受到生活中到处有数学，数学与生活紧密联系。

建议：在做统计练习前应作必要的强调。

我的说课完毕，感谢大家!

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课程改革，让我们每一位数学老师剧烈意识到，数学与生活紧

密相联。统计与概率既是生活内容，也是数学内容。今日我说课的内

容就是西师版课标教材学校数学四班级下册的统计学问DD条形统计

图。

一、教材分析：

本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后消失的复

式条形统计图的学问。这后还会熟悉更多形式和种类的统计图，如复

式折线统计图、扇形统计图等。不难看出，本单元内容既是旧知的迁

移与进展，也是以后学习的认知桥梁。

单元内有4个例题，前两例在于关心同学熟悉特征，后两例引

导同学学会画图。而本课学习例1、例2。例1以回顾旧知为起点，

引入复式条形统计图并初步熟悉。例2则重在会看条形统计图，会简

洁的分析统计数据并填写相应的统计表。在教学设计中，我将制造性

地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学

DD熟悉复式条形统计图。

二、学情分析

同学是学习的主体。

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四班级下学期的同学，已经具备了初步的观看、分析力量。但

形象思维仍占主要地位。

在第一学段中，已把握部分统计学问，具有肯定的收集、整理、

描述、分析数据的力量。

而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础

扎实而且思维活跃。具