人教版八年级下册C小调第五（命运）交响曲 教案.docxVIP

人教版八年级下册C小调第五（命运）交响曲教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级下册C小调第五（命运）交响曲教案

教学内容

人教版八年级下册《音乐》第二章第五节《C小调第五（命运）交响曲》，本节课主要内容包括：

1.了解贝多芬及其创作背景，探讨《命运》交响曲的创作意义。

2.分析《命运》交响曲的结构特点，包括四个乐章的主题、节奏、和声等。

3.感受《命运》交响曲的音乐风格，理解其表达的情感和思想内涵。

4.学习如何欣赏和评价交响乐，提高音乐鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.音乐审美：通过感受《命运》交响曲的旋律、节奏和情感，提升学生对音乐美的感知力和鉴赏力。

2.文化理解：了解贝多芬的创作背景，理解作品背后的文化内涵，增强学生对音乐文化的认识和理解。

3.实践创新能力：鼓励学生通过模仿、创作等方式，将所学知识应用于实际音乐创作中，激发学生的创新意识。

4.团队协作：在课堂讨论和小组活动中，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《命运》交响曲的结构分析：重点讲解第一乐章的命运主题，以及它如何贯穿整个交响曲，形成统一的音乐形象。例如，强调命运主题的节奏型（短-短-长），以及它在不同乐章中的变奏和再现。

-音乐欣赏方法：教会学生如何通过旋律、和声、节奏和音色等方面来欣赏交响乐，例如，指导学生关注交响曲中使用的乐器配置和它们在不同乐章中的组合效果。

2.教学难点

-音乐术语的理解：学生可能难以理解一些专业音乐术语，如“动机”、“主题发展”、“和声进行”等。举例来说，可以结合《命运》交响曲中的具体片段，解释“动机”是如何通过重复和变奏发展成完整的主题。

-情感表达的把握：理解贝多芬在《命运》交响曲中表达的情感和思想可能对学生来说较为抽象。可以通过对比不同乐章的情感氛围，如第一乐章的紧张与冲突，与第三乐章的宁静与内省，帮助学生感受和把握作品情感。

-音乐分析与实际感受的结合：学生可能难以将音乐理论知识与实际听觉体验相结合。可以通过现场播放《命运》交响曲的片段，引导学生边听边分析，将理论知识与实际感受相结合，加深理解。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级下册《音乐》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《命运》交响曲的音频资料，以及贝多芬的生平介绍和相关历史背景的文档。

3.教学工具：投影仪、音响设备，用于播放音乐和展示教学资料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰看到投影内容，同时方便小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放《命运》交响曲的第一乐章开头，让学生初步感受作品的氛围。

-提问学生对这段音乐的感受，引导学生思考音乐传达的情绪和力量。

-引出本节课的主题《C小调第五（命运）交响曲》，简要介绍贝多芬和作品背景。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《命运》交响曲的创作背景，包括贝多芬的生活经历和创作动机。

-分析第一乐章的命运主题，讲解其节奏型及其在作品中的重要性。

-播放第二乐章，讲解其与第一乐章的对比，以及音乐中的情感变化。

3.实践活动（15分钟）

-分组听赏：让学生分成小组，分别聆听第三和第四乐章，记录下小组的感受和发现。

-音乐模仿：挑选学生模仿命运主题的节奏，让学生感受音乐的力量和节奏感。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一个简短的音乐动机，模仿贝多芬的风格。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论乐章之间的联系：如何通过主题和动机的变奏，实现乐章之间的统一性。

-分析情感表达：讨论《命运》交响曲中情感变化的表达方式，举例说明。

-分享感受：每个小组分享在实践活动中的发现和感受，如对音乐的理解、情感体验等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括《命运》交响曲的结构分析、情感表达和音乐欣赏方法。

-强调音乐对个人情感和思想的影响，鼓励学生在日常生活中多欣赏和感受音乐。

-总结学生的学习成果，鼓励他们在课后继续探索和欣赏交响乐。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《命运》交响曲的基本信息，包括作品背景、乐章结构、主题动机等。他们能够准确描述命运主题的节奏型，并理解这一主题如何在整部作品中得到发展和变化。

2.音乐鉴赏：通过本节课的学习，学生能够更好地欣赏和评价交响乐。他们学会了如何通过旋律、和声、节奏和音色等方面来分析音乐作品，提升了对音乐的感受力和鉴赏力。

3.情感体验：学生在聆听和讨论《命运》交响曲的过程中，能够深入体验和感受到作品中所表达的情感和思想。他们能够描述音乐中的紧张、冲突、宁静