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高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元5.2《边城》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元《边城》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《边城》中的人物语言和描写，培养学生准确、流畅地表达情感与观点的能力，提高对文学语言的鉴赏和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解小说的主题思想和人物性格，培养批判性思维和创造性思维，提高分析和评价文学作品的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《边城》中的地域文化、民俗风情，增强学生对中国传统文化的认识和理解，激发对民族文化的自豪感。

4.审美鉴赏与创造：使学生学会欣赏《边城》中的自然美、人性美，培养高雅的审美情趣，提高文学创作和审美表现能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析小说中翠翠与翠翠父亲、翠翠与傩送之间的情感关系，理解人物性格特点。

②领悟《边城》中自然景观与人物命运之间的内在联系，体会沈从文独特的文学风格。

③掌握小说的主题思想，理解作品所传达的社会价值和人文关怀。

2.教学难点

①理解小说中象征手法的运用，如渡船、白塔等象征性元素的深层含义。

②分析小说中的地方方言和民俗文化，理解它们对小说情节发展的影响。

③深入探讨小说中人物心理活动的描写，把握人物内心世界的复杂性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：通过讲解《边城》的背景、人物关系和主题思想，为学生提供系统的文学知识。

②讨论法：引导学生就小说中的关键情节、人物性格等进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

③情境教学法：通过模拟小说中的场景，让学生角色扮演，体验人物的内心世界和情感变化。

2.教学手段：

①多媒体展示：使用PPT展示小说中的重要场景和人物形象，增强直观感受。

②视频播放：播放《边城》改编的影视片段，帮助学生更好地理解小说内容和情感。

③网络资源：利用网络资源，如文学评论、作者访谈等，扩展学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

-我会以一首描绘湘西风土人情的诗歌作为导入，激发学生对湘西文化的兴趣。

-接着，我会简要介绍《边城》的作者沈从文，以及小说的背景和概要，为学生构建学习的基础框架。

2.阅读理解

-我将指导学生通读《边城》全文，注意理解小说的基本情节和人物关系。

-在阅读过程中，我会让学生标注出自己认为重要或难以理解的段落，以便后续讨论。

3.文本分析

-我会引导学生分析翠翠这一角色的性格特点，以及她与父亲、傩送之间的情感纠葛。

-我们会一起探讨翠翠的成长过程，以及她的命运与周围环境的关系。

①分析翠翠的性格：通过具体描写，如翠翠的言行举止，探讨她的纯真、坚韧和善良。

②探讨情感关系：分析翠翠与父亲、傩送之间的互动，理解他们的情感变化。

③环境与命运：讨论湘西的自然环境、社会背景如何影响翠翠的命运。

4.主题探究

-我会组织学生探讨《边城》的主题思想，如传统与现代的冲突、人性的光辉与阴暗面等。

-我们会分析小说中象征手法的运用，如渡船、白塔等元素所代表的深层含义。

①传统与现代的冲突：分析翠翠父亲与傩送之间的传统与现代价值观的碰撞。

②人性的光辉与阴暗面：探讨小说中人物在不同情境下的人性表现。

③象征意义分析：深入解读渡船、白塔等象征性元素的寓意。

5.文学鉴赏

-我会指导学生欣赏《边城》中的语言美、情感美和意境美。

-我们会分析沈从文的语言风格，如细腻的描绘、深刻的情感表达等。

①语言美：分析小说中的描写语言，如对自然景观的描绘。

②情感美：探讨小说中的情感表达，如翠翠的内心情感。

③意境美：分析小说中的意境营造，如湘西的自然风光与人物命运的关系。

6.小组讨论

-我会将学生分成小组，让他们就小说中的某个话题进行深入讨论。

-每个小组需要准备讨论报告，并在课堂上分享他们的观点和发现。

①分组讨论：每个小组选择一个话题，如翠翠的成长、湘西文化的展现等。

②讨论报告：小组准备报告，包括讨论内容、观点、论据和结论。

③分享与反馈：小组在课堂上分享报告，其他小组和老师提供反馈。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享他们对《边城》的理解和感受。

-我们会一起总结本节课的学习要点，并对学生的疑问进行解答。

①学生分享：邀请学生分享他们对小说的理解、最喜欢的角色或场景。

②总结要点：总结本节课的学习内容，强调小说的主题和文学价值。

③解答疑问：回答学生在学习过程中产生的问