23 得道多助 失道寡助 教学设计.docx

23得道多助失道寡助教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《语文》——成语故事解析与启示

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习成语“得道多助，失道寡助”的故事背景和含义，学生能够准确运用成语表达自己的观点，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析成语中的道德观念和人际关系，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生理解成语背后的文化内涵和传统美德，增强文化自觉和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：理解和掌握成语“得道多助，失道寡助”的含义及其在实际语境中的运用。

难点：深刻理解成语背后的道德理念和在不同情境下的应用。

解决办法：

1.通过讲述成语来源的故事，帮助学生形象地理解成语的含义。

2.创设不同情境，让学生在具体语境中练习运用成语，如编写小故事、进行角色扮演等。

3.引导学生分析成语所蕴含的道德理念，如团结协作的重要性，以及在不同社会关系中的作用。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享个人理解和体验，通过集体智慧深化对成语的理解。

5.对难点进行分解，先讲解成语的基本含义，再逐步引导至其在复杂语境中的运用，逐步突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《语文》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备成语故事相关的视频资料，以及成语在不同语境中应用的案例文档。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和分享讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生熟悉的成语故事导入，如“同学们，你们听说过哪些成语故事？这些成语又分别讲述了哪些道理呢？”引导学生思考成语背后的意义，激发学习兴趣，进而引入新课主题“得道多助，失道寡助”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解成语“得道多助，失道寡助”的含义和来源，通过故事背景介绍，让学生理解成语的寓意。

（2）分析成语在实际生活中的应用，举例说明在不同情境下如何运用成语，如团结协作、人际关系处理等。

（3）引导学生理解成语所蕴含的道德理念，如诚信、友善、宽容等，并解释这些道德理念在现实生活中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行成语接龙游戏，要求学生用“得道多助，失道寡助”开始，每人说一个成语，下一个人则需要用前一个成语的最后一个字作为自己成语的第一个字，依次类推。

（2）让学生编写一个关于“得道多助，失道寡助”的小故事，要求故事情节生动，能够体现成语的含义。

（3）进行成语应用情境模拟，让学生在设定的情境中运用成语，如同学间的互助、团队合作等。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论成语“得道多助，失道寡助”在不同情境下的具体应用，举例回答如：“在团队合作中，如何做到得道多助？”

（2）分析成语所蕴含的道德理念在现实生活中的体现，如：“在日常生活中，如何做到诚信友善？”

（3）分享个人在学习和生活中运用成语的经历，讨论如何更好地运用成语来指导自己的行为。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调成语“得道多助，失道寡助”的含义和在实际生活中的应用。同时，提醒学生要在日常生活中积极践行成语所蕴含的道德理念，做到言行一致。最后，布置相关作业，巩固学习成果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地理解和掌握成语“得道多助，失道寡助”的含义、来源和用法。在课后的小测验中，学生能够正确书写成语，并在句子中恰当地运用，显示出对成语的深刻理解。

2.语言运用方面：通过实践活动，学生能够在不同情境中灵活运用成语，如在学习小组讨论、课堂发言和写作练习中，学生能够自然地将成语融入自己的表达中，提高了语言表达的丰富性和准确性。

3.思维发展方面：学生对成语背后的道德理念和人际关系有了更深刻的认识，能够分析成语在不同社会关系中的作用，如团结协作的重要性，以及如何在实际生活中践行这些理念。

4.文化理解方面：学生对成语所蕴含的文化内涵有了更全面的了解，通过学习成语故事，学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感，增强了文化自信。

5.实际应用方面：学生在课堂讨论和情境模拟中，能够将成语应用于实际生活，如在学习、工作和人际交往中，能够运用成语来指导自己的行为，做出更明智的决策。

6.自主学习方面：学生在课后能够主动查找相关资料，进一步探索成语的来源和用法，通过自主学习，学生对成语有了更深入的