5.5.1第1课时两角差的余弦公式教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

5.5.1第1课时两角差的余弦公式教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在引导学生理解和掌握两角差的余弦公式，通过生活实例引入，激发学生兴趣，结合图形演示和公式推导，使学生深入理解公式内涵，并通过练习题巩固应用，最后通过课堂小结和课后作业，确保学生对知识点的掌握和运用。课程设计如下：

1.通过实际问题引入两角差的余弦公式，如利用地球自转和公转的角度差来解释地球上的季节变化。

2.结合图形，引导学生观察两角差的关系，并引导学生发现两角差的余弦公式。

3.通过公式推导，让学生理解两角差的余弦公式背后的数学原理。

4.通过例题和练习，让学生掌握两角差的余弦公式的应用。

5.课堂小结，回顾本节课重点内容，强化学生记忆。

6.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与数学应用能力的培养。学生将通过探索两角差的余弦公式，发展抽象思维和逻辑推理能力，能够在具体情境中识别和应用该公式，解决实际问题。同时，通过公式的推导过程，提升学生的符号运算能力和数学证明能力，培养其严谨的科学态度和数学探究精神。在练习中，学生将学会如何将理论知识转化为解决具体问题的策略，从而增强数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是两角差的余弦公式的理解与应用。具体包括：

-两角差的余弦公式本身的推导和理解，即cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ。

-公式在不同类型的问题中的应用，例如在解三角形、求解角度、证明等式等方面。

-利用两角差的余弦公式进行三角函数的化简和计算。

举例：在讲解过程中，教师可以重点强调公式的推导过程，如通过单位圆上的角度变化来直观展示两角差的余弦公式。同时，通过求解具体的三角函数问题，如计算cos(45°-30°)，让学生理解公式的实际应用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-两角差的余弦公式推导过程中的符号运用，学生容易混淆正负号。

-在应用公式时，如何准确判断角的范围，以及如何正确使用公式中的角度。

-对于两角和与两角差公式的综合应用，学生在解决复杂问题时可能难以确定解题策略。

举例：在推导过程中，教师可以通过具体的角度示例，如cos(α-β)在第一象限和第二象限的情况，来帮助学生理解符号的变化。在应用时，教师可以提供多个例题，让学生练习如何根据角度范围选择正确的公式。对于综合应用，教师可以通过分步讲解和引导，帮助学生构建解题思路，如先确定角度范围，再应用两角差的余弦公式，最后进行化简计算。

四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、计算机、数学软件（如几何画板）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、课堂问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们知道地球的自转和公转如何影响季节变化吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习的三角函数基础知识，如正弦、余弦和正切函数的定义，以及特殊角的三角函数值。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两角差的余弦公式，包括公式本身和推导过程。

-cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ

-举例说明：通过具体例题，如计算cos(45°-30°)，来说明两角差的余弦公式的应用。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究两角差的余弦公式在不同象限的应用，并讨论如何确定公式的正负号。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成几道两角差的余弦公式的练习题，包括直接应用公式和公式的变形。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予个别指导。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：给出一些实际问题，让学生应用两角差的余弦公式来解决，如解三角形问题。

-教师指导：教师引导学生如何将实际问题转化为数学模型，并应用所学公式进行求解。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调两角差的余弦公式的应用和注意事项。

-学生分享在课堂上的学习心得和疑问，教师给予解答。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置与本节课内容相关的课后作业，包括公式推导题、应用题和实际问题解决题，以巩固学生对两角差的余弦公式的理解和应用。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐阅读《高等数学》中关于三角函数的章节，以了解两角差的余弦公式在高等数学中的应用和理论基础。

-提供关于《三角函数在