第12课《诗经二首——关雎》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第12课《诗经二首——关雎》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《诗经二首——关雎》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

本节课的教学内容为《诗经》中的《关雎》一篇。教材章节为第二单元第四课《诗经二首》，主要包括以下内容：

1.《关雎》的原文及注释；

2.分析《关雎》的作者、创作背景及主题；

3.领悟《关雎》的诗歌形式、韵律特点及修辞手法；

4.探讨《关雎》在古代文学史上的地位及影响；

5.学习《关雎》的审美价值和文化内涵。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《关雎》的语言特色，增强对古典诗歌的理解和鉴赏能力。

2.发展学生的思维发展与提升，通过对《关雎》的文学修辞和表达技巧的探讨，激发批判性思维和创新思维。

3.培养学生的文化传承与理解，了解《诗经》在中国文学史上的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古代诗歌的基本形式和韵律，对《诗经》有一定的了解，掌握了一些古代汉语词汇和表达方式。

2.学生对古典文学有浓厚的学习兴趣，具备一定的诗歌鉴赏能力，喜欢通过文学作品感受古代文化。他们的学习能力强，能够接受并分析抽象的概念，学习风格偏重于实践和体验，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。

3.学生在理解《关雎》的深层文化内涵和审美价值时可能会遇到困难，如对古代婚恋观念的理解、对诗歌象征手法的把握等。此外，古代诗歌的语言障碍和表达习惯也可能成为学习的挑战，需要引导他们通过注释和背景知识来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件、古典音乐播放软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：电子版《诗经》文本、相关背景资料

5.教学手段：讨论、小组合作、课堂问答、自主学习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首现代流行歌曲中的古风元素作为导入，让学生初步感受古典诗歌的韵律美。接着介绍《诗经》的简要历史背景和文学地位，引导学生思考古典诗歌与当代文化的联系，从而自然引入《关雎》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《关雎》的作者、创作背景及主题，让学生对文本有一个整体的认识。

（2）分析《关雎》的语言特色，如韵律、对仗、象征等修辞手法，引导学生感受古代诗歌的美感。

（3）讲解《关雎》中的文化内涵，如古代婚恋观念、礼仪制度等，帮助学生深入理解文本。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生分组朗读《关雎》，注意语音、语调、节奏，感受诗歌的韵律美。

（2）进行诗歌仿写活动，让学生尝试运用《关雎》中的修辞手法创作一首简短的诗歌。

（3）组织学生进行诗歌表演，通过角色扮演、吟诵等方式，体验古代诗歌的魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论《关雎》中的象征手法，如“关关雎鸠，在河之洲”，学生举例说明象征意义。

（2）分析《关雎》中的古代婚恋观念，学生从文本中找出相关描述，探讨其与现代婚恋观念的异同。

（3）讨论《关雎》在古代文学史上的地位，学生举例说明其对后世文学的影响，如《诗经》对唐诗的影响。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调《关雎》的语言特色、文化内涵和审美价值。针对本节课的重难点，如古代婚恋观念、象征手法等，进行简要总结，巩固学生对文本的理解。同时，鼓励学生在课后继续探索《诗经》中的其他作品，深化对古典文学的认识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：《诗经》中的其他著名篇章，如《蒹葭》、《硕人》等，以及《诗经》的历史背景资料。

（2）相关文献：《诗经》的研究著作，如《诗经正义》、《诗经疏证》等，以及现代学者的研究论文。

（3）诗歌鉴赏：与《关雎》风格相近的其他古典诗歌，如《周南·桃夭》、《召南·草虫》等。

（4）影视资源：关于《诗经》的纪录片、电影、电视剧片段，如《国家宝藏》中的《诗经》特辑。

（5）音乐资源：古典音乐中的古琴曲、古筝曲等，尤其是那些受到《诗经》影响的音乐作品。

2.拓展建议：

（1）阅读《诗经》其他篇章，以增强对《诗经》整体风格和主题的理解。例如，让学生挑选一篇感兴趣的篇章进行阅读，并分享其感受和认识。

（2）推荐学生阅读《诗经》的研究著作，了解不同学者对《诗经》的解读和评价，培养批判性思维。例如，阅读《诗经正义》中的注释，探讨其学术价值。

（3）通过比较《关雎》与其他古典诗歌的异同，深化对诗歌形式、韵律和修辞手法的认识。例如，让学生分析《周南·桃夭