牛津译林版（2020） 必修第一册 Unit 2 Let#039;s Talk Teens Reading教案.docx

牛津译林版（2020）必修第一册Unit2Let#039;sTalkTeensReading教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“牛津译林版（2020）必修第一册Unit2LetsTalkTeensReading教案”围绕青少年成长话题展开，通过阅读文本让学生了解青少年的心理变化和成长过程中的挑战。本单元与课本关联紧密，旨在培养学生阅读理解能力、词汇运用能力及跨文化交际能力。内容涉及青少年心理、情感沟通、成长困惑等方面，符合高中生的认知水平，具有实际教学意义。

核心素养目标

培养学生获取和处理信息的能力，提升语言理解和表达能力，通过文本分析发展思维品质，提高跨文化意识。同时，引导学生关注青少年成长问题，培养其情感态度与价值观，增强社会责任感和同理心。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用本单元的核心词汇，如adolescence,self-esteem,peerpressure等，以及相关短语，例如dealwith、copewith等，以便在阅读和写作中准确表达青少年成长的话题。

-理解并分析文章的主旨和结构，特别是作者如何通过具体事例和论述来阐述青少年的心理变化和成长挑战。

-培养学生的阅读策略，如扫描、略读、精读等，以快速获取关键信息并提高阅读效率。

2.教学难点

-文章中的一些抽象概念，如“自我认同”、“情感波动”，对于部分学生来说可能难以理解。教师可以通过生活实例或情境模拟帮助学生形象化这些概念。

-学生在运用新词汇时可能会遇到语法和句型结构上的困难，例如正确使用条件状语从句来讨论假设情境。教师可以通过句型练习和口语交流来加强学生的语法运用能力。

-分析和评价作者的观点需要较高的批判性思维能力，这对于一些学生来说是个挑战。教师可以通过小组讨论和思维导图等方式，引导学生逐步发展这种能力。

教学资源准备

1.教材：每人一本《牛津译林版（2020）必修第一册》。

2.辅助材料：准备关于青少年成长的视频片段、相关话题的图文资料。

3.教学工具：电子白板、投影仪、音响设备。

4.教室布置：设置讨论区域，便于学生小组合作交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张青少年聚会图片，引导学生观察并讨论青少年的行为特点。

-提出问题：“你们认为青少年时期会遇到哪些挑战？”

-学生分享自己的观点，教师总结并引入本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注青少年成长话题。

-教师带领学生阅读课文，解释核心词汇和短语，确保学生理解文章主旨。

-分析课文结构，讨论作者如何通过具体事例和论述阐述青少年成长问题。

-强调阅读策略，如扫描、略读、精读等，指导学生在阅读中运用这些策略。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，检验学生对核心词汇和短语的掌握。

-学生分组讨论，共同完成练习题，教师巡回指导。

-教师选取部分学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为如何帮助青少年应对成长中的挑战？”

-学生分组讨论，提出自己的建议和想法。

-每组选代表汇报讨论成果，教师总结并给予反馈。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问学生对本节课内容的疑问，解答学生的问题。

-总结本节课的学习内容，强调青少年成长问题的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注青少年成长，培养社会责任感。

知识点梳理

1.词汇

-青少年相关词汇：adolescence,teenager,self-esteem,peerpressure,identitycrisis

-情感描述词汇：anxious,confused,overwhelmed,resilient,optimistic

-动词短语：dealwith,copewith,figureout,lookforwardto,relyon

2.语法

-条件状语从句：IfIwereinyourshoes,Iwould...

-虚拟语气：Whatwouldyoudoifyoufeltlonely?

-比较级和最高级：Sheismoreconfidentthanbefore.HeisthemostresilientpersonIknow.

3.阅读理解

-找出文章的主旨和主题句：识别文章的中心思想，理解作者的观点和立场。

-理解文章结构：识别文章的开头、中间和结尾，以及各个部分的作用和联系。

-推断词义：通过上下文来猜测生词的含义，提高