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2022年版义务教育小学科学课程标准

培训学习心得体会小结1

2022年8月，我参加了“科学线上培训活动”暑期研修培训学习，本次培

训活动，让我收获颇多，让我了解到了科学系统的很多专业知识。同时也明白了

科学课程在整个义务教育阶段具有举足轻重的作用。

通过几天培训学习，我感触最深的是认为小学科学课程的学习能很大程度上

帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。如在物质科学领域里，能让学生

了解到世界是物质的，物质是由元素组成的。物质具有一定的特性与功能，空气

与水是重要的物质，人们的生活离不开水等；在生命科学里，学生能了解到一切

生命都是由细胞组成的，我们人的生命就是由无数个细胞组织而成。我们身体的

各个器官每天都在工作，器官工作需要输送能量，而能量可以是氧气，水，也可

以是各种食物。食物的材料来自于地球上的动植物，氧气也是植物在进行光合作

用时释放出来的。所以我们要保护人类和动植物能够生存的唯一家园—地球，保

护生物的多样性，保护环境，维护生态平衡。在宇宙科学领域里，学生通过学习

能知道人类的生存与发展需要开发和利用自然资源，如利用矿产资源进行工业生

产，利用土壤资源进行农业生产等，但自然资源是有限的，过度开发会带来一些

负面影响等。在这个版块里，学生还会知道地球是一颗行星，地球绕地轴自转使

我们的生活有了昼夜更替，地球绕太阳公转导致了四季变化。月球是地球的卫星，

月球上没有水和空气，没有地心引力，人类在月球上不能生存等等内容，我觉得

都有助于学生形成科学、正确的世界观、人生观和价值观。

此外，通过13个跨学科概念的学习，我也领悟了当今的科学课程不是单一

的课程，它是一个整体，它不但有利于孩子形成正确的人生观、世界观，它还能

很好地培养学生的创造性和动手能力，形成学生手脑并用、知行合一的品行。

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培训学习心得体会小结2

基于科学核心素养的培养要求，新课标更注重与学生经验、社会生活的关联

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的课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组

织方式。像大单元教学、项目化学习、主题学习这样的学习将成为一种趋势和选

择。“从零散走向整合，从浅表走向深度，从去生活化知识学习走向运用知识解

决真实问题”的发展方向。我们科学课堂教学应当从零散知识结构到主题统整的

课程结构；从本学科的教学结构到跨学科的课程结构；从认知低水平（简单）结

构到高水平（复杂）结构；从（书本）知识到真实的生活世界（情境问题解决）。

围绕课程内容，提炼出主题，确定学习目标，设定学习情境，设计学习任务，匹

配合宜的学习活动，做到举一反三、融会贯通，掌握更多的新知识，这才是科学

教学的最终目标。

我认为科学学科的学习应该像语文数学学科那样具有专业的的味道，让老师

和学生回归实践，在生活经验中真正地融入探究，才能将知识融会贯通，也能为

实现跨学科整合更进一步。科学的学习重要的不仅仅是课堂，还有更重要的生活

经验和应用，将科学思维科学习惯印在平日的学习习惯和生活习惯中，才能称得

上是一次成功的科学学习。在今后的科学教学中，我会努力学习把知识转化为素

养的基本方法，不仅要知识情境化，更要学习实践化，立足于真实科学现象和问

题的解决，实践新课标要求。

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