苏教版二上劳动与技术《陀螺》教学设计.docx

苏教版二上劳动与技术《陀螺》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：苏教版二年级上册劳动与技术《陀螺》章节，主要包括陀螺的制作、装饰和玩法，以及陀螺旋转的原理和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中对陀螺的观察和玩耍经验相关，通过学习陀螺的制作和玩法，让学生将已有知识与新知识相结合，理解陀螺旋转的原理和技巧，提高学生的动手能力和观察力。教材中列举了制作陀螺的材料、工具和步骤，以及装饰陀螺的方法，使学生在实践中掌握相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的实践创新意识和动手操作能力，通过制作和装饰陀螺，提高学生的设计思维和审美情趣。同时，通过探究陀螺旋转的原理，培养学生的观察分析和科学探究精神，增强学生的实践操作能力和问题解决能力，从而提升学生在劳动与技术领域的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已有一定的陀螺玩耍经验，对陀螺的形状和旋转有一定的认识。此外，学生在一年级时已学习过简单的手工制作和绘画技能，为制作和装饰陀螺打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对制作和装饰陀螺表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和创造。在能力方面，学生具备基本的动手能力，能够按照指导完成简单的制作任务。学习风格上，学生喜欢互动合作，乐于在小组讨论中分享和交流心得。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作陀螺的过程中可能会遇到材料选择、制作技巧等方面的困难。此外，在探究陀螺旋转原理时，学生可能难以理解复杂的物理现象，需要教师提供适当的引导和解释。同时，部分学生可能在装饰陀螺时遇到审美和创意方面的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放苏教版二年级上册劳动与技术《陀螺》教材，确保每位学生都能阅读并跟随教学进度。

2.辅助材料：收集陀螺的图片、视频等资料，用于课堂展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：准备用于制作陀螺的材料（如木棒、竹签、剪刀、彩纸等），确保安全使用，并提前检查器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为多个小组工作区，每个区域配备必要的制作工具和材料，方便学生分组合作进行陀螺的制作和装饰。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段陀螺旋转的视频作为导入，引发学生对陀螺的兴趣。提问学生在生活中是否玩过陀螺，他们是如何操作的，从而自然引出本节课的主题——《陀螺》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍陀螺的历史和文化，让学生了解陀螺在不同文化中的地位和意义。

（2）讲解陀螺的制作材料、工具和步骤，通过实物展示和步骤图解，让学生明确制作过程。

（3）分析陀螺旋转的物理原理，如重心、摩擦力等，通过简单的实验演示，帮助学生理解陀螺旋转的原理。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组根据教材中的指导，开始制作自己的陀螺。教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。

（2）制作完成后，学生对自己的陀螺进行装饰，发挥创意，使用彩纸、贴纸等材料装饰陀螺。

（3）学生在教室内进行陀螺比赛，比较不同陀螺的旋转性能，记录旋转时间，分析旋转效果与陀螺形状、重量等因素的关系。

4.学生小组讨论（5分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）讨论制作陀螺时遇到的问题和解决方案，如“我们在制作过程中发现陀螺不平衡，我们是如何解决的？”

（2）分析装饰陀螺时的创意来源，如“我们组的陀螺装饰灵感来自哪里？我们是如何实现的？”

（3）探讨陀螺旋转时间长短的原因，如“我们观察到哪个陀螺旋转时间最长，我们认为原因是什么？”

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调陀螺的制作步骤、装饰技巧以及旋转原理。教师提问学生本节课学到的知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。最后，教师总结本节课的重点和难点，确保学生掌握了陀螺制作和旋转原理的基本知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：介绍关于陀螺的趣味故事和科学原理的书籍，如《陀螺的秘密》、《中国传统玩具——陀螺》等，让学生在课外了解陀螺的文化背景和科学知识。

（2）视频资料：推荐学生观看关于陀螺制作和旋转原理的教学视频，如《如何制作一个完美的陀螺》、《陀螺旋转的科学》等，帮助学生更直观地理解陀螺的物理特性。

（3）实践活动：介绍一些与陀螺相关的实践活动，如参加陀螺制作比赛、陀螺旋转技巧挑战等，让学生在实践中提高动手能力和创新思维。

2.拓展建议：

（1）动手实践：鼓励学生在课外尝试制作不同材质和形状的陀螺，观察它们的旋转效果，记录下来并进行分析，比较不同陀螺的旋转性能。

（2）科学探究：引导学生探究陀螺旋转时的物理现象，如重心、摩擦力、角动量等，鼓励学生提出假设，设计实验来验证自己的