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学段： 小学 科目： 语文 版本： 部编版
目录
【单元整体分析】
单元信息及单元分析 1
单元学习与作业目标 2
单元作业整体设计思路 3
【开篇语】 4
【单元课时作业】
《古诗三首》 5
《为中华之崛起而读书》 11
《梅兰芳蓄须》 18
《延安，我把你追寻》 21
《习作：写信》 25
《语文园地》 28
【单元质量检测作业】 31
【单元作业评价单】 39
【单元作业设计分析】 41
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部编版语文四年级（上册）第七单元作业设计
单元信息
单元整体分析
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
四年级
第一学期
部编版
第七单元
单元组织方式
□√自然单元 □重组单元
课时信息
课时名称
课时
对应教材内容
《古诗三首》
2
第21课（精读课文）
《为中华之崛起而读书》
2
第22课（精读课文）
《梅兰芳蓄须》
1
第23课（略读课文）
《延安，我把你追寻》
1
第24课（略读课文）
《写信》
1
习作
《语文园地》
1
语文园地
单元分析
（一）课标要求
部编版语文四年级上册第七单元属于“家国情怀”主题，根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。”通过本单元的学习，学生能运用多种阅读方法理解课文内容，体悟爱国主义精神，能在体验他人成长经历的同时，结合自身成长，树报国之心，立报国之志。
（二）教材分析
本单元主要围绕“保家卫国”这一话题展开，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，精心编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。其中，《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》两篇课文旨在引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。
本单元的习作属于应用文方面的练习，要求“学习写书信”，目的是让学生在关注书信格式的同时，注意书信的内容以及书信的对象，学会用书信与别人互通消息、交流情感。
语文园地设置了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。旨在单元学习的基础上，回顾学习收获，对单元学习重点进行归纳总结，做到举一反三，学以致用，从而提高学生的语言文字运用能力及语文核心素养。
部编版语文四年级（上册）第七单元作业设计
（三）学情分析
学生从三年级升至四年级，已经具有了初步的识字能力以及感受、理解、欣赏、评价语言的能力，尤其掌握“了解故事主要内容”和“通过了解故事的起因、经过、结果，准确把握文章主要内容”的方法，这些为本单元学习“关注主要人物和事件，归纳写一件事和几件事的文章的主要内容”奠定了基础。
由于本单元所选课文的时代背景都与现代生活相差甚远，学生不易进入文本情境，与人物产生情感共鸣。因此，需要教师充分利用搜集到的资料和文中重点词句、插图，帮助学生理解主题，感悟人物崇高精神，并借机培养学生的爱国主义情感。
单元学习与作业目标
情境板块
主要内容
作业目标
感悟家国情怀
古诗三首
为中华之崛起而读书
23*梅兰芳蓄须
会认31个生字，会写“催、醉、
项”等21个生字，分清“将、宁、要”三个多音字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。理解诗句的意思，体会“边塞诗”的特点。
能抓关键词句，联系时代背景理解课文内容，体悟人物的家国情怀，激发学生立志读书、热爱祖国的情感。
能关注“主要人物和事件”，概括课文主要内容。
追寻红色印迹，运用课文中习得的方法了解英雄人物主要事迹。
追寻革命精神
24*延安，我把你追寻
传承红色基因
习作：写信
6.知悉书信的格式，学会写信和正确书写信封。
语文园地
正确运用表现人物优秀品质的四字词语，学会在具体情境中运用反问句。
学会把握文章主要内容的三种常用方法。
积累有关爱国的名言和别离的诗句，提高文化素养。
单元质量检测
10.传承红色基因，弘扬英雄精神，厚植家国情怀。
部编版语文四年级（上册）第七单元作业设计
单元作业整体设计思路
为积极促进“双减”政策的落实，响应新的课改精神，将教育新理念渗透到教学实践中，特以教材为本，学生为主，核心素养为导向，从单元整体的角度设计本单元的作业。
设计素材：源于教材，高于教材，兼顾工具人文
围绕语文核心素养目标和人文主题“家国情怀”，将单元作业分成三大情境板块：感悟家国情怀——追寻革命精神——传承红色基因。依托教材中已有的作业题，关注前后知识勾连，针对单元知识点、能力训练点，结合具体学情展开设计。不仅关照单元整组，更凸显单元语文要素，努力在课前（自学吧）、课中（共学吧）以及课后（延学吧）的各阶段作业中，体现语文学科的工具性、人文性与实践性，充分发挥作业培根铸魂、启智
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