部编版一年级语文下册第二单元《心愿》作业设计.docx

部编版《语文》一年级下册

作业设计

第二单元

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

三、单元学习目标 2

四、单元作业目标 2

五、单元作业设计思路 3

六、课时作业 4

第一课吃水不忘挖井人 4

第一课时 4

第二课时 6

第二课我多想去看看 9

第一课时 9

第二课时 11

第三课一个接一个 13

第一课时 13

第二课时 16

第四课四个太阳 19

第一课时 19

第二课时 22

语文园地二 25

第一课时 25

第二课时 28

第三课时 30

七、单元素养评价方案说明 32

八、单元综合素养测评 34

第二单元综合测评（一） 34

第二单元综合测评（二） 36

第二单元综合测评（三） 38

第二单元综合测评（四） 40

第二单元综合测评（五） 42

单元综合素养测评作业属性表 44

附：单元综合素养测评参考 44

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小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

一年级

第二学期

教育部组织编写（人民

教育出版社出版）

第二单元

单元组织方式

?自然单元□重组单元

课时信息

二、单元分析

单元分析

课标要求

《义务教育语文课程标准〈2022年版〉》中对第一学段有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“有表达交流的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。”“结合语文学习，用口头或图文等方式整理、

表达自己在活动中的的见闻和想法。”

教材分析

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吹水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。其中《吃水不忘打井人》讲述的是发生在革命岁月的故事，学生通过学习可以了解历史，懂得感恩，饮水思源，更好地继承和弘扬革命文化，具有一定的文化底蕴，从而建立文化自信。《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达儿童美好的愿望，这三篇课文结构反复，语言浅显，节奏明快，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。同时在反复的朗读中，培养学生良好的语感，能在具体语言情境中交流沟通，锻炼学生的逻辑思维能力。

语文园地二共安排五个板块的内容，“识字加油站”编排了六个数量词语，让学生常用的数量词语识字，并提高量词使用能力。“字词句运用”安排了两组内容，其中“找一找，连一连”通过连线加强学生对字母表的识记，“读一读，想一想”列举了带有“日”和“寸”的生字，

加强学生对“字族”的认识与理解。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

本单元四篇课文的学习，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。

学情分析

经过一年级上学期的学习，学生的阅读理解水平有了一定的提高，已经能初步提取文中的明显信息。但在本单元中，《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生对于故事的时代背景比较陌生；《我多想去看看》中涉及了两个地名，部分学生没有去过北京、新疆，因此理解起来有一定的难度。这就需要教师去创设情境唤醒学生的生活经验。

三、单元学习目标

本单元的学习重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。在本单元的学习中，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。

四、单元作业目标

[附：评价示意图]3五、单元作业设计思路

[附：评价示意图]

3

在“五育并举”和“双减”的背景下，对于低学段的学生，作业设计要具有“趣味性”“多元化”，使教学的广度、深度、进度更适合学生的接受能力，作业设计具有层次化，因材施教，尊重学生差异。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

作业层次：课时作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。基于单元一体化的视角，三个层次作业各自独立又相互联系。由浅入深，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

作业模块：在课时作业中“基础性作业”采取图文结合的形式巩固字词；“提升性作业”采取比