7 健康看电视 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

7健康看电视教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕“健康看电视”这一主题，结合四年级学生的认知特点和统编版道德与法治四年级下册教材内容，以培养学生的健康生活习惯和法治意识为目标。课程设计以实际生活案例为导入，引导学生了解看电视对身心健康的双重影响，进而探讨如何科学合理地安排看电视时间，养成良好的生活习惯。通过小组讨论、案例分析、互动游戏等多种教学手段，使学生深入理解看电视的利与弊，提高自我约束力和法治意识。

二、核心素养目标

1.媒体素养：培养学生正确使用媒体的能力，能够识别和评价电视节目内容的价值，形成健康的信息选择习惯。

2.自我管理：提升学生的时间管理意识，学会自我约束，合理安排看电视时间，培养良好的生活规律。

3.社会责任：增强学生的法治观念，理解遵守法律法规的重要性，自觉抵制不良电视节目，促进个人全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的健康生活习惯，如合理饮食、适量运动等；

-学生对电视节目的基本分类有所认识，能够区分动画片、新闻、综艺节目等；

-学生在家庭和学校的引导下，已初步形成一定的看电视习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电视节目充满兴趣，喜欢观看各类电视节目；

-学生具备基本的分析问题和解决问题的能力；

-学生学习风格多样，喜欢互动、游戏和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以自觉抵制不良电视节目，需要引导培养健康看电视习惯；

-学生可能在时间管理方面存在困难，需要学会合理安排看电视时间；

-学生可能对法律法规的理解不足，需要加强对法治意识的培养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解电视节目的健康影响和法律法规知识，为学生提供必要的理论支持。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的看电视经历和感受，引导学生深入思考。

3.情景模拟法：模拟不同情境下的看电视场景，让学生在实践中学会如何健康看电视。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体设备播放电视节目片段，直观展示健康看电视的重要性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动测试，检查学生对课程内容的掌握情况。

3.视频资源：播放相关教育视频，增强学生的学习兴趣，辅助理解课程内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段有趣的电视节目片段，引发学生对看电视的兴趣。

2.提出问题：询问学生喜欢看哪些类型的电视节目，每天看电视多长时间，引导学生思考看电视对健康的影响。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解电视节目对健康的影响：介绍长时间看电视可能带来的视力、睡眠等问题，以及如何选择健康的电视节目。

2.法律法规知识：讲解相关法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》中关于未成年人看电视的规定。

3.案例分析：分析一些不良电视节目对青少年产生的负面影响，引导学生学会辨别和抵制。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何合理安排看电视时间，养成良好的看电视习惯。

2.分享心得：邀请学生分享自己的看电视经历，以及如何在家长和老师的指导下改善看电视习惯。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.互动测试：使用教学软件进行互动测试，检查学生对课程内容的掌握情况。

2.课堂提问：针对重点知识点进行提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

五、总结环节（用时2分钟）

1.总结课程内容：强调健康看电视的重要性，以及如何养成良好的看电视习惯。

2.布置作业：要求学生回家后与家长一起制定合理的看电视计划，并坚持执行。

六、创新环节（用时3分钟）

1.角色扮演：让学生扮演家长、孩子等角色，模拟家庭中关于看电视的对话，提高学生的法律意识。

2.制作海报：让学生以小组为单位，制作关于健康看电视的海报，展示给全班同学。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的核心素养，提高教学效果。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关书籍：《电视与儿童》、《健康生活指南》等书籍，提供更深入的理论知识和案例分析。

2.视频资料：搜集关于健康看电视的专家讲座、纪录片等视频，帮助学生更直观地理解电视对健康的影响。

3.现实案例：收集有关未成年人看电视导致健康问题的新闻报道，作为课堂讨论的案例。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍，了解电视节目对儿童成长的影响，以及如何科学地安排看电视时间。

2.观看视频：组织学生在课堂或家中观看视频资料，增强对健康看电视重要性的认识。

3.课堂讨论：将现实案例引入课堂，引导学生进行深入