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《劝学》优教导学案

学习目标

1.知识目标

掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等。

2.能力目标

本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法。

了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。

学习重难点

1掌握文中出现的大量文言实词虚词。

2本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法。

预习案

文学文化常识

1．荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

2．解题：

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

学法指导

1．学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，完成预习、探究内容，以及熟读、背诵，切实掌握。

2．学生应有意识地注意文言实词的通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

【自主学习】

1．识记字音

中()参()省()须臾()跂()望磨砺()镂()刻跬()步

理解词义

.2.重点词

学不可以已()木直中绳()

虽有槁暴()金就砺则利()

则知明而行无过矣()吾尝跂而望矣()

声非加疾也()假舟楫者()

非能水也()而绝江河()

锲而舍之()蚓无爪牙之利()

3.通假字

輮使之然也()虽有槁暴()

则知明而行无过矣()君子生非异也()

4.多义词

君子生非异也()骐骥一跃()

蛟龙生焉()用心一也()

则知明而行无过矣()

金就砺则利()而神明自得()

5.异义词

君子博学而日参省乎己()声非加疾也()

假舆马者()蟹六跪而二螯()

金就砺则利()用心一也()

6.活用词

(1)名词作状语

①君子博学而日参省乎己()②上食埃土，下饮黄泉()

(2)名词用作动词

假舟楫者，非能水也()

(3)形容词用作名词

①登高而招()②积善成德()

掌握句式

1.判断句

不复挺者，輮使之然也(……者，……也，表判断)

假舟楫者，非能水也(……者，……也，表判断)

假舆马者，非利足也(……者，……也，表判断)

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(……者，……也，表判断)

青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)

2.倒装句

蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)

3.省略句

冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)

骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)

探究案

【学习安排】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写