倍的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

倍的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以人教版三年级上册数学教材中“倍的认识”为核心内容，旨在帮助学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。设计思路以学生生活经验为切入点，通过创设情境、合作探究、练习巩固等环节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养其观察、思考和解决问题的能力。课程内容紧密联系生活实际，循序渐进，确保学生能够在本节课中真正理解和掌握“倍”的概念及其应用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于学生的逻辑思维与数学应用能力。通过“倍的认识”这一内容的学习，培养学生数感，提高其运用数学语言进行表达和交流的能力。同时，通过解决实际问题，发展学生的数据分析、抽象概括和问题解决能力，使其能够将数学知识应用于现实生活中，形成对数学的应用意识。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的数学基础知识，如加减乘除等基本运算，但对于“倍”的概念较为陌生。在能力方面，学生的观察力、注意力以及初步的逻辑思维能力正在逐步发展，但个别学生可能在理解抽象概念时存在困难。

学生在素质方面，好奇心较强，喜欢探索新事物，但耐心和持久性有待提高。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和调整。

此外，学生对数学学习的兴趣和积极性直接影响学习效果。由于三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在引入“倍”的概念时，需要结合具体的生活实例，以帮助学生建立起直观的认识。这些学情特点对课程学习有着重要影响，需要在教学设计中充分考虑，采取合适的教学策略。

教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-课件（含PPT和动画演示）

-教学道具（如小棒、计数器）

-黑板与粉笔

-互动式电子白板

-学生作业本

-教学辅助软件（如数学练习软件）

-实物模型（如水果、玩具等用于直观展示倍数关系）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中的物品，如苹果、橘子等，询问学生：“如果我有3个苹果，2个橘子，那么苹果的个数是橘子的几倍？”

-学生思考并回答后，教师引导学生思考“什么是倍？”并板书“倍的认识”作为本节课的主题。

-教师通过问题“你们在生活中有没有见过或用到过倍的概念？”来激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的例题，如“小华有4个球，小明有2个球，小华的球是小明的几倍？”

-教师通过实物模型或课件动画演示，引导学生观察并理解“倍”的概念，即一个数是另一个数的几倍。

-教师解释“倍”的计算方法，即用较大的数除以较小的数得到倍数。

-教师通过板书和口头讲解，强调“倍”的概念和计算方法，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括填空题、选择题和应用题，旨在巩固学生对“倍”的理解。

-教师选取部分学生到黑板上展示解题过程，并对学生的答案进行点评和纠正。

-教师组织小组讨论，让学生互相检查答案，讨论解题过程中的疑惑。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果一个数的倍数是另一个数，那么这个数是怎样得来的？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师根据学生的回答，总结“倍”的概念和计算方法，并强调在实际生活中的应用。

-教师设计一些游戏活动，如“倍数接龙”，让学生在游戏中运用“倍”的概念，增强理解和记忆。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调“倍”的概念和计算方法。

-教师鼓励学生在日常生活中寻找和运用“倍”的例子，培养学生的数学应用意识。

-教师布置课后作业，要求学生完成一些与“倍”相关的练习题，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过实物演示、游戏活动、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，教学过程紧扣实际学情，注重学生对知识点的理解和应用，以达到核心素养能力的目标。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《生活中的数学：倍的运用》

-《数学思维训练：倍数的关系与运用》

-《数学故事：倍数的奥秘》

-《数学趣味题：倍数游戏》

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中寻找与“倍”相关的物品或情境，记录下来并描述它们之间的倍数关系。

-学生可以尝试自己编写与“倍”相关的数学问题，并与同学分享，互相解答。

-学生可以通过网络资源或图书馆资料，了解“倍”在科学、工程等领域的应用，如比例尺、浓度计算等。

-学生可以探索“倍”在历史中的趣味故事，如古代的数学问题，了解数学的