《归去来兮辞 并序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《归去来兮辞并序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册中的《归去来兮辞并序》。主要涉及对这篇辞赋的阅读、理解和分析，包括作者的情感抒发、辞赋的艺术特色及其在文学史上的地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习过的古诗文有紧密联系，如《离骚》、《饮酒》等，学生已具备一定的古文阅读能力和对古代辞赋的基本认识。本节课将引导学生深入理解《归去来兮辞并序》中的思想内容、艺术手法和审美价值，进一步拓宽学生的文学视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过分析《归去来兮辞并序》的语言特色和艺术手法，提高学生的文言文阅读理解能力和文学鉴赏力；通过对作者情感态度的探讨，培养学生的批判性思维和审美情感；通过了解辞赋的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自信和对中华优秀传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《归去来兮辞并序》的基本内容，包括作者的情感抒发和辞赋的艺术特色。

②掌握辞赋中的修辞手法和象征意义，如比喻、对偶、排比等。

2.教学难点

①深入分析作者陶渊明的思想情感，理解其辞赋中的隐逸思想及其与当时社会背景的关系。

②精细解读辞赋中的文化内涵和深层意义，如对儒家、道家思想的融合，以及对人生价值观的探讨。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《归去来兮辞并序》的电子文本、作者陶渊明的生平介绍、相关历史背景资料，以及解读辞赋中艺术手法的视频讲座。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，以便展示文本和辅助讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一首陶渊明的《饮酒》诗作为导入，让学生体会诗人的隐逸情怀，然后简要介绍《归去来兮辞并序》的背景，引导学生思考陶渊明在辞赋中表达的思想情感，从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

①分析《归去来兮辞并序》的结构和内容，重点讲解序言和正文的关系，引导学生理解序言对正文内容的引导作用。

②详解辞赋中的艺术手法，如比喻、对偶、排比等，结合具体词句分析其效果和作用。

③深入解读陶渊明在辞赋中表达的情感态度，探讨其隐逸思想的形成及其与当时社会背景的联系。

3.实践活动（15分钟）

①让学生选取《归去来兮辞并序》中的某个片段，进行角色扮演，体会作者的情感和思想。

②要求学生尝试创作一段简短的辞赋，模仿陶渊明的风格，表达自己的情感。

③分析辞赋中的修辞手法，让学生举例说明这些手法在现代汉语中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论陶渊明的隐逸思想对当代青年的启示。

②分析《归去来兮辞并序》中的自然描写，探讨其对自然美的呈现和审美价值。

③探讨辞赋中的思想情感如何影响后世文人的创作。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调《归去来兮辞并序》的艺术价值和思想深度，总结陶渊明的隐逸思想及其在文学史上的地位，同时鼓励学生在日常生活中学会观察自然、体味人生，提升审美情趣和文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶渊明集》：提供陶渊明的其他辞赋作品，如《桃花源记》、《五柳先生传》等，让学生更全面地了解陶渊明的文学创作和思想。

-《魏晋南北朝辞赋选》：收录了同时期其他辞赋家的代表作品，如王粲的《登楼赋》、曹植的《洛神赋》等，帮助学生对比分析，加深对辞赋这一文学体裁的理解。

-《中国文学史》相关章节：介绍陶渊明在中国文学史上的地位和影响，以及魏晋南北朝时期的文化背景和文学特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究陶渊明的生平：学生可以查阅资料，了解陶渊明的生活经历，包括其仕途、隐逸生活及其思想转变的过程。

-分析陶渊明的隐逸思想：学生可以进一步探究陶渊明的隐逸思想与当时社会环境的关系，以及这一思想对后世文人的影响。

-辞赋创作实践：鼓励学生尝试自己创作辞赋，模仿陶渊明的风格，通过创作实践来加深对辞赋艺术特色的理解。

-文学批评练习：学生可以选择一篇陶渊明的辞赋，尝试进行文学批评，分析其艺术手法和思想内涵。

-文化比较研究：学生可以对比研究陶渊明的辞赋与其他时期辞赋的异同，探讨不同历史时期文学作品的特色。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“隐逸生活的现代意义”、“陶渊明辞赋中的自然观”等，引导学生深入思考。

-参观博物馆或文学展览：如果条