《汤姆索亚历险记》交流分享课 教学设计2023—2024学年部编六年级下册.docx

《汤姆索亚历险记》交流分享课教学设计2023—2024学年部编六年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《汤姆索亚历险记》交流分享课，围绕部编六年级下册语文教材中《汤姆索亚历险记》的章节进行深入探讨。课程将重点讨论小说的情节发展、人物形象、主题思想以及文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：通过对《汤姆索亚历险记》的阅读与分享，引导学生回顾之前学过的小说阅读方法，如概括故事情节、分析人物性格、理解主题思想等。同时，结合教材中对该作品的分析，让学生进一步深化对小说的理解，提升文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分享《汤姆索亚历险记》的阅读体验，学生能够运用自己的语言准确、流畅地表达对小说情节、人物和主题的理解，提升口头表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：学生在分析小说人物性格、情节发展过程中，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视文学作品，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：通过深入阅读《汤姆索亚历险记》，学生能够理解作品所蕴含的美国文化背景，感受不同文化间的差异，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏小说的过程中，培养对文学美的感知和鉴赏能力，通过创作或改编故事，展现个人的审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了部编六年级下册语文教材中关于小说阅读的基础知识，包括对小说情节、人物、环境的基本分析方法，以及如何从文学角度欣赏作品。

2.学生对探险故事通常有较高的兴趣，能够积极参与讨论和分享。他们在思维能力上已具备一定的逻辑分析能力，能够表达自己的观点，但可能在深度理解和创造性思考方面还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生在阅读《汤姆索亚历险记》时可能遇到的困难和挑战包括：理解小说中较为复杂的人物关系和深层主题，如成长、自由、冒险等；以及如何将个人的阅读体验与作品的文化背景相结合，进行深入的分析和讨论。此外，部分学生可能在总结和表达自己的阅读感悟时感到困难。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：《汤姆索亚历险记》电子书、相关背景资料

5.教学手段：小组讨论、全班分享、个人展示、提问与回答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《汤姆索亚历险记》的预习资料，包括小说摘要、人物关系图、关键问题提示等，明确预习目标为理解小说主要情节和人物形象。

-设计预习问题：设计问题如“你认为汤姆为什么敢于逃离家庭？这反映了他什么样的性格特点？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，通过预习作业的提交情况来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读提供的资料，对小说有初步的了解。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业（如思维导图、问题回答）提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《汤姆索亚历险记》的短片或讲述相关故事来导入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解小说的写作手法、人物性格分析等，如汤姆的勇敢和机智。

-组织课堂活动：组织小组讨论，探讨小说中的冒险精神和对自由的追求。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：提出自己在阅读中遇到的问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解小说的文学价值和相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析小说内容。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与小说相关的写作任务，如创作一个以汤姆为主角的短篇故事。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，帮助学生更深入地了解小说的背景和作者。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：总结自己在课程中的学习成果，反思学习过程中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学