第11章 第1节 人体产生的代谢废物2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（北师大版）.docx

第11章第1节人体产生的代谢废物2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（北师大版）

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设计思路

本节课以人体代谢废物的概念、来源、排出途径及其对健康的影响为核心内容，结合七年级学生的认知水平，采用问题驱动、案例分析和实验探究相结合的教学方法。通过引导学生观察、思考、实践，使学生深入了解人体产生的代谢废物及其排出过程，培养学生关注健康、爱护环境的意识，提高学生的生物科学素养。教学内容与北师大版七年级下册生物课本紧密关联，确保课程的实用性和知识深度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、健康生活及环境保护意识。通过学习人体代谢废物的产生与排出，学生将提升对生物体内稳态的理解，培养观察、分析生命现象的能力。同时，通过案例分析，学生能够联系个人生活习惯，增强健康意识，形成良好的生活习惯。此外，学生将学会如何关注和参与环境保护，理解代谢废物处理不当对环境的影响，从而培养可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构和功能，了解了人体的主要组织和器官，对人体生理活动有了一定的认识。此外，学生对人体需要的营养物质及其作用也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物学科具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过观察和实验来了解生命现象。学生在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，但可能在理论分析方面稍显不足。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解代谢废物的种类、排出途径及其对健康的影响时，可能会遇到以下困难：对代谢废物概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活联系起来；在实验操作过程中，可能对实验步骤和仪器的使用不够熟练；此外，学生可能对代谢废物处理不当对环境的影响认识不足，需要在课堂上进行引导和启发。

教学资源

-生物教科书（北师大版七年级下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-人体代谢废物排出途径图示

-实验材料（尿液样本、实验仪器等）

-案例分析资料

-教学PPT

-视频资源（人体代谢废物排出动画、相关科普视频）

-实验指导手册

-学习反馈问卷

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示人体排泄系统的模型或图片，引导学生观察并提问：“我们每天都会排出一些废物，你们知道这些废物是从哪里来的，又是如何排出的吗？”

-提出问题：邀请学生分享他们对人体排泄系统的已有认识，并提问：“这些废物对我们的健康有什么影响？如果不排出体外会有什么后果？”

-引出主题：总结学生的回答，并正式引入本节课的主题“人体产生的代谢废物”。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：

-介绍代谢废物的概念、种类及其在人体内的产生过程（5分钟）。

-详细讲解代谢废物的排出途径，包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤（10分钟）。

-分析代谢废物排出对维持人体健康的重要性，以及排出障碍可能导致的健康问题（5分钟）。

-案例分析：通过实际案例，如肾衰竭患者的生活变化，让学生理解代谢废物排出障碍对生活的影响（5分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及代谢废物的种类、排出途径和健康影响（5分钟）。

-讨论环节：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问（5分钟）。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问：教师针对新课内容提出问题，如“代谢废物排出的主要途径有哪些？”，“为什么说代谢废物的排出对健康至关重要？”。

-回答与讨论：学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充，鼓励学生之间的讨论。

5.创新环节（5分钟）

-实验探究：教师演示一个简单的实验，如尿液的形成过程，让学生直观地了解代谢废物的排出机制。

-角色扮演：学生分组扮演不同的排泄系统，通过角色扮演来加深对代谢废物排出途径的理解。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调代谢废物排出对健康的重要性。

-反思：学生反思本节课的学习内容，分享自己的学习体会和收获。

7.结束语（2分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中注意代谢废物的排出，保持健康的生活习惯。

-学生收拾学习材料，准备下节课。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关科普书籍：《人体生理学》、《人体健康与疾病》等，这些书籍可以为学生提供更深入的人体生理和健康知识。

-科普文章：关于人体代谢废物处理的最新研究成果和健康指导文章，如《代谢废物与健康生活》、《肾脏疾病预防》等。

-在线课程：国内外知名大学的公开课程，如“人体生理学”、“健康与疾病”等，提供系