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第21课《女娲造人》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《第21课《女娲造人》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册》

本节课选自统编版语文七年级上册第四单元，讲述了女娲创造人类的神话故事。课文通过生动的叙述展现了女娲的智慧和创造力，体现了中华民族的传统文化。本节课旨在让学生了解神话故事的背景、理解课文内容，培养想象力，提高文学素养，同时激发学生对传统文化的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言特色，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解神话传说的深层含义，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生感受传统文化的魅力，理解并传承中华民族优秀的文化遗产。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《女娲造人》的基本内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。

②分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，以及如何运用语言描绘形象。

2.教学难点

①深入理解神话传说中的象征意义和文化内涵，如女娲造人的象征意义及其在传统文化中的地位。

②探讨神话故事与现实生活的关联，引导学生从神话中汲取智慧，培养对现实世界的理解和思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先概述课文内容，然后引导学生进行深入讨论，分享对故事的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演女娲和其他角色，通过情景再现来体验课文中的情节，增强对文本的理解。

3.使用多媒体辅助教学，播放与女娲造人相关的动画或视频，帮助学生形象地理解神话故事，并激发学习兴趣。

4.鼓励学生进行小组合作，探讨神话在当代社会的意义，促进学生的批判性思维和合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《女娲造人》预习资料，包括课文原文和背景介绍，明确要求学生梳理故事脉络。

设计预习问题：提出“女娲造人的象征意义是什么？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细阅读课文，理解故事情节。

思考预习问题：学生围绕预习问题进行思考，记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示女娲造人的图像，引发学生兴趣，导入新课。

讲解知识点：讲解神话故事的特点，分析《女娲造人》中的象征和寓意。

组织课堂活动：分组讨论女娲造人背后的文化内涵，每组选代表分享。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解释和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，辅助以PPT展示。

实践活动法：分组讨论，增强学生的参与感和合作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于神话故事对现代社会的启示的短文作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，如《中国古代神话故事》等。

反馈作业情况：批改作业，给予具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生撰写短文，表达神话故事对现代社会的影响。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的教学实施过程紧密围绕教学重难点，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，确保学生对《女娲造人》的理解和审美鉴赏能力的提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《女娲造人》的故事情节、人物形象和主题思想。通过教师的详细讲解和课堂讨论，学生理解了女娲造人的象征意义，以及这一神话在中华民族传统文化中的地位。

2.语言能力：学生在课堂上积极参与讨论，运用自己的语言表达对课文的理解和感受。通过角色扮演等活动，学生的口语表达能力和语言组织能力得到了锻炼和提高。

3.思维发展：学生在教师的引导下，学会了从不同角度分析和解读神话故事，培养了批判性思维和创